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1、第 1 页 季度教师教学工作小结 特征码 iSOAtoSzAxXevoxaTpQW 我们正在踏上 21 新世纪的门槛。21 世纪的生活，并不单单只 在时间上突然降临，它是人类曾经有过的长久的憧憬，它是我 们对于未来生活的苦苦构思的展开。重视人的全面发展，重视 学生完整人格培养、个性充分发展，是 21 世纪教育的重要内容， 也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素 质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班 主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级 管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要 教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理
2、的 对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管“的目的。 一、学生自我管理的意义。 所谓“小学生自我管理“是指小学生自己主动采取的用来控 制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。 它主要有以下三个方面的重要意义。 1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。 2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。 3、引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。“独立“不仅 指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信 第 2 页 书本，具有开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自 我管理，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的 合作关系，为培养“社会化“人才打
3、下了坚实的基础。 二、小学生自我管理的引导。 班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引 导小学生进行自我管理。 1、强化小学生自我管理的意识。一方面，我们要对“小太 阳“们进行生活学习的独立性教育。 另一方面，我又爱护学生 自我管理的积极性，经常进行成就强化。例如我实行了每周两 天的“无批评日“制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了 进行自我管理的意识。在活动中培养小学生自我管理的能力。 2、引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。 教育是要将“捕鱼“的本领传授给学生，不是直接将“鱼“给 他们，即通常所说的“授之渔“，而不是“授之鱼“。 综上所述，作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理 工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，培养他们独 立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生 管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。