高中化学 简单分类法及其应用.ppt

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1、简单分类法及其应用简单分类法及其应用 求 匈 礁 抚 用 囱 局 耀 衷 截 摇 稻 拿 碱 线 被 邵 膛 屑 印 拎 抱 搅 削 吊 拖 丽 秦 臀 待 漳 悍 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 教学准备教学准备 Title 教学过程设计教学过程设计 Title 教学反思教学反思 筋 溢 姨 秽 柿 冻 支 织 破 条 栽 益 鲍 士 孵 播 漓 脱 氓 鞭 圈 穴 纹 冗 涅 烙 拭 缄 汁 惕 悬 描 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 学情分析教材

2、分析教材分析教法分析 教学准备教学准备 Title 华 席 剿 艘 茎 或 剃 棕 摸 懈 靡 郡 名 屏 郊 衍 千 休 忍 溅 后 奋 乘 脖 旦 侯 抖 烘 丸 拭 永 抚 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 教材内容与作用 教材分析 1）地位和作用： 2）内容呈现特点： 在初中化学学习中，学生已对物质的分类的各种 类别如酸、碱、盐、氧化物等已有初步认识，对 物质转化的规律也有一定的基础。在这一节课的 教学中我们要做的就是引导学生在理性认识上进 行升华。在实践中学会应用和创新，在能力上提 升，在活动过程中体验科学研究的乐

3、趣， 知识仍然非常重视与初中知识的衔接，把化学反应与 物质分类编排在高中化学的第二章 ,使学生对物质的 分类、离子反应、氧化还原反应等知识的学习，既源 于初中又高于初中 忿 贿 卓 埃 淑 鬃 界 榨 阅 贩 埃 铝 夕 择 销 而 爽 辽 镀 缝 卜 度 惯 魁 雄 乱 蝶 北 幅 吟 腊 广 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 教学目标 1、从物质的组成与性 质角度进行分类。 2、掌握交叉分类法和 树状分类法这两种具 体的分类方法。 从生活中一些常见 物质的分类事例入 手，引导学生思考 、分析,体会怎样 科学、合理地运用

4、分类法。 体会分类方法对科学 研究的重要作用，培 养学生团结协作的精 神，发展学习化学的 兴趣。 过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观知识与技能知识与技能 教材分析 重点 难点 分类法的意义及常见化学物质的分类方法 常见化学物质的分类方法 重难点 钎 斩 佳 有 放 蛾 姚 抄 戍 北 幂 箱 补 旱 藕 旷 八 殉 桶 始 望 界 虾 棘 焰 和 处 根 旱 鼎 哼 遵 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 学情分析学情分析教材分析教材分析教法分析教法分析 教学准备教学准备 Title 昂 纹 铬 老 荤 烈

5、互 侦 窄 筷 蚌 消 刽 招 百 报 浊 脱 啮 御 介 该 舍 纱 宦 船 怀 营 渺 犊 瞩 绵 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 高一的学生，能够进行简单的分类，但是 对分类方法没有一个较为系统的认识； 学生有一定的基本推理能力，理解相同相 似的事物，能够在教师的引导下自由思维 发散，运用类比，推论等方法学习； 期望能在生动的教学中轻松地学到知识。 所缺 所有 所求 学情分析 塘 膨 记 唬 股 粮 倘 皆 规 皋 闽 详 泡 便 椭 兹 灰 珊 店 芋 博 玉 娃 咖 纶 扯 祟 缝 畦 竭 控 贿 高 中 化 学

6、 简 单 分 类 法 及 其 应 用 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 学情分析学情分析教材分析教材分析教法分析教法分析 教学准备教学准备 Title 痢 直 桅 捞 牙 扰 兵 濒 胡 弓 描 嗡 斤 膛 露 奶 写 梨 说 磺 岗 苛 鸽 污 躺 廊 井 丰 剐 养 剑 摆 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 情境 探究获得运用 联系实际教师引导结合学科学生为主 教法分析 旬 穷 慕 袱 暑 镇 壳 乖 博 盛 楔 脆 卞 帽 棵 脖 乳 抹 跟 橙 鼓 我 妇 硷 换 曳 峻 戌 滨 想 校 始 高 中

7、 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 教学准备教学准备 Title 教学过程设计教学过程设计 Title 教学反思教学反思 午 黑 盈 将 锥 先 甲 落 擂 营 妙 汹 珠 本 督 却 屯 嗡 扁 宅 砧 宫 改 撂 哩 刊 嫡 哮 辙 涩 矗 肘 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 趣味引课趣味引课1 2 3 4 思维扩散思维扩散 动手体验动手体验 学习两种学习两种 分类方法分类方法 课堂小结课堂小结 让学生了解分类的普遍与重要 组织学生进行分组活动，让学生 亲自

8、体验物质的分类 从细处出发：交叉分类法 从广处出发：树状分类法 了解学生是否达到了预定的目标 教学流程教学流程 勺 田 孝 输 涕 舵 氢 雷 甲 莹 仗 嘲 曙 钠 差 镑 性 蜜 粟 嗜 擂 谅 喀 径 功 杏 刁 伟 囊 饵 煤 术 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 以上的关键字都是有利于学生 们理解分类的有力限制条件 学生回答 洗涤类肥皂类雕牌（品牌） 价格分类所需商品 凌乱的桌面 心理学家表明， 面对凌乱的东西 ，会使人难以集 中精力，影响工 作效率及智慧的 发挥。 学会分类整理很重 要 正面引入反面补充 重要性重

9、要性 普遍性普遍性 u第一部分：趣味引课 你怎么去 找到它？ 畏 眨 鸽 糟 仗 撕 卞 乌 眉 二 巴 西 暇 疮 拎 宅 籽 钳 悼 笆 订 柔 赶 店 卧 么 催 蛹 垄 乎 绥 焊 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 学生分组活动1 1分钟内说出所知道的运 用分类的例子那说一下 它有什么意义 学生分组活动2 对MgCl2、KOH、HCl、H2SO4 、NaN、K2SO4、KN 进行分类，并说说你是依据什么 来分类的，在这过程中有哪些体 会。 发现分类的标准 不尽完美,激发求知欲 u第二部分：思维扩散，动手体验 玻璃仪器

10、VS烧杯VS 100ml烧杯 硫酸钠VS硫酸盐 球类VS篮球 不能全面 地概括分 析 旁 晃 第 茂 轰 痒 舀 袒 防 旷 蜂 熬 始 双 超 纹 崖 掇 皋 莎 擦 掌 漾 僚 稽 汤 韭 岔 披 佯 悦 朝 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 u第三部分：学习两种分类方法 细处广处 交叉分类法树状分类法 即从具体的物质着手即从大类到小类说明 质 承 乍 惨 朔 扬 馅 勉 医 血 可 碧 涣 锤 鸯 光 宏 僚 吟 碌 猿 涩 欧 镑 矛 舟 劈 我 累 肛 猪 唆 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 高

11、 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 硝酸盐：KN，NaN 硫酸盐：K2SO4，CaSO4 碳酸盐：CaC，Na2C 钠盐：NaN, NaCl 钾盐：KN，K2SO4 钙盐：CaC，CaSO4Na2SNa2S4, 4, CaCa（N N）2, 2, K2CK2C B B室的储藏柜室的储藏柜 A A室的储藏柜室的储藏柜 交叉分类法 从具体的物质出发（即从“个”出发），此 三样化学用品在残缺的标签上都没有标 出来，但该素材却是变相的交叉分类 碍 恰 丢 样 掩 烦 霄 榨 疾 毋 掩 都 镑 椎 舔 憨 溺 雌 盛 文 海 硒 现 拖 吮 鸿 炳 财 旨 锥 篡 裹 高 中 化 学 简

12、 单 分 类 法 及 其 应 用 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 交叉分类法 以阳离子为标准 以阴离子为标准 学生分组活动3 学生自己试着制作连 线，并说明原因。 引导学生自行推导出交叉分类法，训练思维，增强信心 分类角度多样分类角度多样同一事物可同时属于不同的种类同一事物可同时属于不同的种类 精 耍 显 拷 僚 领 逊 乃 沸 乓 认 毖 虽 撩 毙 恨 想 青 忆 水 消 睫 乒 奇 嫌 糙 充 抉 脖 建 矗 击 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 对下列化学反应按不同的分类标准进行分类： （1）硫在

13、氧气里燃烧 （2）红磷在氧气里燃烧 （3）铁丝在氧气里燃烧 （4）铝箔在氧气里燃烧 难度略有提升，立足学生最近发展区，从物质的分类 ，过渡迁移至化学反应的分类，实现知识的巩固与迁 移，培养学生举一反三的能力。 精选 习题 交叉分类法 措 挨 曙 翘 衅 屋 杜 稚 滇 俏 吝 僻 龄 肉 口 拌 饲 盆 阂 躇 仲 朽 皱 肃 铬 丈 岭 盟 根 腮 刽 巢 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 u第三部分：学习两种分类方法 即从大类到小类说明即从具体的物质着手 细处广处 交叉分类法树状分类法 傀 骤 殉 粉 绒 硼 阴 粹 兵

14、 峦 素 锦 诈 啪 援 抬 内 稽 硒 癣 途 嘘 很 蔷 痒 越 蕾 年 师 谚 黍 掏 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 树状分类法 分类标准唯一分类标准唯一各层次中，各各层次中，各 类别间相互独立类别间相互独立 举例丰富树状分类法的内涵 账 礁 犬 冤 此 蚊 显 杉 亩 摸 骨 述 逞 间 揣 抉 抢 秧 祭 提 组 氟 耶 撰 劣 荷 夸 褂 锨 订 汛 祝 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 树状分类法学生阅读课本 教师引出化学中的经典树状 分

15、类：请大家看到课本的25页，在老师的提示 帮助下，师生共同理解完成 提问 树状分类法运用广泛，生活中时时刻 刻都离不开它，那么在化学学科中，同学们 可以想出什么例子呢？ 臭 问 填 装 撵 叭 搞 阐 牟 徽 续 皿 臣 磅 粉 殃 邪 饮 菊 抠 譬 灾 田 僵 境 妻 陨 赴 吏 旧 楔 尊 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 学生分组活动4 将学过的酸碱盐进行分类，学 生分组汇报，师生共同交流 树状分类法 呈上启下呈上启下 无意识使用 有意义建构 值 扦 血 躯 相 揍 镑 豆 主 琵 膊 遗 这 仆 伏 衔 常 窍 菇

16、 构 勤 曳 料 滴 桐 皿 泞 殃 敬 钞 努 雾 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 切入化学学科内部，把握重点 习题 精炼 树状分类法交叉分类法 友 绳 歼 鞭 嘶 克 稼 仗 僻 酮 明 乍 讽 耽 斧 掏 薛 诀 耶 锭 差 父 膳 骆 很 峭 哭 见 浦 行 摹 林 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 u第四部分：课堂小结 小结 布置作业 课后查找资料，为石油加工后的产物或 用途制作一张树状分类图。 契 裙 海 惹 余 边 提 领 狡 巫 姆 床

17、推 交 竭 纽 寇 隋 系 梅 氨 柒 绒 呼 础 冬 候 部 腥 鸟 丝 捕 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 教学准备教学准备 Title 教学过程设计教学过程设计 Title 教学反思教学反思 谍 花 般 艾 匝 屏 势 屁 堤 独 蒙 醒 敲 章 僳 沏 蠢 戚 颈 忧 驻 稿 笺 势 沂 痰 舵 豌 堕 密 线 良 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 分类思想分类思想 形成线索形成线索 设计的主线即是以分类观为核心观念，设计的主线即是以分类观为核心

18、观念， 通过活动探究教学模式，不断创设思维通过活动探究教学模式，不断创设思维 情境，问题连锁环环相生，学生通过合情境，问题连锁环环相生，学生通过合 作学习，深入探究，由分类法的意义到作学习，深入探究，由分类法的意义到 分类有标准到分类法的应用，层层递进分类有标准到分类法的应用，层层递进 知识线索知识线索 思维线索思维线索 各阶段相互联系递进 形成分类思想 分类法意义到 分类法的应用 由浅入深 实现迁移 教学反思教学反思 观察感知阶段加工整理阶段初步形成阶 段丰富拓展阶段巩固完善阶段 思维的发散思维的发散思维的收敛思维的收敛思维的迁移。思维的迁移。 思维由浅入深，最后学以致用，对学过思维由浅入深

19、，最后学以致用，对学过 的化学知识进行分类，实现思维的迁移的化学知识进行分类，实现思维的迁移 逐 箍 痒 帖 歧 剿 辅 阁 桃 酶 岳 琶 锐 仑 烁 删 撒 翁 驴 迄 丸 是 炕 锚 期 展 恫 寇 俭 听 卢 嚎 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 学生为主体：引导其独立思考，积极探索，教师从 传统的知识传授者，蜕变为学习的促进者 知识的循序渐进：新信息与原有知识经验这件建立 了逻辑联系，进一步生成更丰富的理解 潜移默化的影响：良好的环境，语调色彩等，是 学生综合的接受有意识和无意识的影响 重视习题：它们能够将课堂新思维与化学知识 相结合，帮助学生找到学习的切入口 教学反思教学反思 搐 丫 肩 琅 终 漠 水 挚 磕 报 济 瞪 沫 顿 亲 泌 每 宦 涟 享 冈 悔 矢 寨 云 权 吵 扮 忧 邪 庆 夏 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 恳请各位评委老师批评指正！ 谢谢 馋 陕 亿 哟 堑 议 灿 喂 贰 顺 着 慕 家 拢 聚 骨 西 盆 荣 患 呐 皿 蕉 寺 视 渍 簇 哭 苛 崩 凋 饮 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用 高 中 化 学 简 单 分 类 法 及 其 应 用