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1、第 1 页 学校结对帮扶总结1 特征码 xzFyecdWySfkPEaBzjyv 加强薄弱学校建设开展结对帮扶工作学校结对帮扶总结近几年， 根据国务院关于基础教育改革与发展的决定和关于进一 步加强农村教育工作的决定等文件精神，我们结合*试验区 城乡教育的现状与实情，为了逐步缩小城乡教育差距，促进城 乡基础教育的均衡发展，早在 XX 年秋学期就下发了叶教 XX81 号关于开展中小学对口支援工作的通知 ，启动了城区学校对 口帮扶乡村薄弱学校的试点工作并一举成功。特别是安徽省 人民政府关于进一步加强农村教育工作的决定和市教育局六 教人 XX39 号文件下发后，我们进一步加大了城镇学校与农村学 校结对
2、帮扶的力度。几年来，我们坚持求真务实的原则，精心 组织，周密实施，结对帮扶工作，坚持做到“四有” ，即有组织 领导，有阶段性计划，有实施方案，有检查督导。以此推动结 对帮扶工作的规范化、制度化运作。 一、高度重视，制定工作计划和实施方案按照 XX 年市局文件和 会议要求，*试验区成立了由试验区分管干部人事和文教工作 的领导任组长，区组织人事部和文教局的负责同志任副组长其 他相关同志为成员的城乡学校结对帮扶工作领导组，并在文教 局人事股设领导组办公室，负责制定计划，具体安排，组织实 第 2 页 施。XX 年文教局又下发了叶教 XX45 号关于开展城镇学校对 口帮扶农村薄弱学校工作的通知文件，进一
3、步明确了城乡学 校结对帮扶的措施和目标，确保了结对帮扶工作的顺利实施。 按照“XX-XX 年结对帮扶计划”的规定，全区有 19 所中小学担 负结对帮扶任务，共安排 129 名教师到比较偏远、条件较差的 农村薄弱学校从事支教工作，现已进行了四年三批轮岗支教达 107 人次。由于我区范围较小，校数较少，所以开展结对帮扶 薄弱学校的工程在具体实施中，其意义有了外延，范围有了扩 大，不仅城区中小学校要结对帮扶农村薄弱学校，而且农村完 中、初中、乡（办）中心学校及区级农村示范小学也要开展结 对帮扶村级薄弱小学，不仅要从师资和教学管理上予以帮扶， 而且要从资金和物质上予以帮扶，因此有些农村中小学既是结 对
4、帮扶的受援学校，又是结对帮扶的支援学校。例如，三元中 学是*中学结对帮扶的受援学校，三元中学又是三元乡梓园小 学的支援学校。另外规模较大的城区学校要结对帮扶 2 所农村 薄弱中小学，例如*实验学校在师资上结对帮扶平岗中学，在 物质上结对帮扶孙岗乡段岗小学；*中学在师资和教学上帮扶 三元中学，在资金和物质上帮扶桥店中学；*二小在师资上结 对帮扶三元乡龙塘小学，在物质上结对帮扶平岗办事处龙冲小 学。结对帮扶薄弱学校工程的实施，发挥了支援学校的示范辐 射作用，加深了校际关系，实现了教育优质资源共享，缩小了 城乡教育的差距。 第 3 页 二、营造氛围，积极做好结对帮扶工作开展结对帮扶工作，加 强薄弱学
5、校建设是一项难以操作的教育工程，为了大力推动和 促进此项工作的开展，我们积极营造氛围，升温加压，早在 XX 年 11 月 12 日上午，镇区办事处教辅组门前彩旗飘扬，鼓乐阵 阵。文教局和镇区办事处选派 14 名小学教师赴孙岗乡小学支教 的欢送会在这里隆重举行。文教局负责同志、镇区办事处领导 及镇区教辅组成员、镇区办各小学校长和镇区中心小学学生参 加了欢送会。镇区办分管领导首先发表热情洋溢的致辞，代表 镇区办党委政府对踊跃报名、主动申请赴孙岗乡薄弱学校支教 的老师表示谢意，要求支教老师要发扬特别能吃苦的精神，把 镇区办严明的校风、严谨的教风、严格的学风带到孙岗乡学校。 支教教师代表在会上作了表态
6、发言。镇区办主要领导在讲话中 希望选派支教的教师奔赴新的工作岗位后，要在当地党委、政 府和教育主管部门领导下，勤奋学习、扎实工作、教书育人、 无私奉献，为加强两乡的教育交流与合作，促进孙岗乡教育事 业的发展作出自己应有的贡献。欢迎会结束后，14 名支教教师 在师生的热烈欢迎下，乘坐支教专车开赴孙岗乡，沿途所经学 校，受到师生的夹道欢迎。中午，孙岗乡党委、政府对新到任 的支教教师给予热情接待。乡党委主要负责同志代表孙岗乡党 委政府对镇区办顾全大局，关心支持孙岗乡薄弱学校教育的行 动表示感谢，对支教教师舍弃城区优越环境，到艰苦地方工作 的精神表示敬意。并表示，孙岗乡将会尽其所能地解决这些支 第 4
7、 页 教教师的工作和生活问题，为大家创造良好的工作环境和条件。 为了优化支教措施，收到帮扶实效，促进全区支教帮扶工作既 轰轰烈烈又扎扎实实的开展，我们每年都要举行这样的欢送活 动。此举促进了全区教育人才资源的合理配置，打破过去那种 乡镇之间教师派不动、调不出、分不进的局面，为今后的教师 合理有序流动进行了有益的探索和积极的尝试，必将对全区教 育人事制度改革和促进城乡教育均衡发展起到有力的推动作用。 文教局始终把结对帮扶农村薄弱学校的支教工作作为新时期人 事制度改革的重点来抓。我们多次召开了全区支教工作动员会 及支援、受援学校协调会，出台了相关政策，提出了有关规定 和具体要求，积极鼓励中青年骨干
8、教师到薄弱学校支教，并把 支教与职评、评优晋级挂钩，要求城区 区学校教师参加中级和高级职称的评聘必须有一年以上的农村 薄弱学校工作的经历，否则，一票否决。通过广泛宣传，政策 导向，广大中青年教师能够理解支持，各校教师都能按计划安 排如期到受援学校支教。开展结对帮扶的各校非常重视和关心 支教教师的工作和生活待遇问题，如*中学在本校高中教师紧 缺的情况下，采取学校领导班子成员的教学工作量加一点，对 第 5 页 相关专业的教师压一点，支教教师兼一点的办法，为支教教师 提供方便。XX 年秋期一次性派出 7 名高中骨干教师赴三元中学 支教，并把教师在受援学校承担的工作量和在本校承担的工作 量实行累加计算
9、，来确定超课时奖的发放标准，另外还给予一 定的生活和交通费补助，保证了支教教师能安心踏实地工作。 实验学校支教教师在活工资分配上，将受援学校工作量作为本 校实际工作量计算，所需经费由本校支付，其他方面的津贴也 仍然正常发放。三、共同提高，达到优质资源共享*中学与受 援学校三元中学开展结对帮扶，除师资教学支援外还为三元中 学争示创办市级综合示范高中提供软件设施帮助；镇区办选派 省级“教坛新星”焦健同志到孙岗乡竹园小学为师生上示范课， 简明新颖的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念， 良好的教学效果，使他们受益匪浅。尽管我区人口少，面积小， 但据不完全统计，在近 4 年来的结对帮扶活动中，
10、支教学校向 受援学校捐助帮扶资金达 29 万余元，还有衣物、文具、图书、 教学仪器、电教设备、文体器材、树木花卉等，总价值 达 17 万余元，不同程度地改善了农村薄弱学校的办学条件，美 化了校园环境，丰富了校园文化生活。 四、加强联系，建立稳定的互访机制为切实了解和评价支教学 校与受援学校在结对帮扶工作中的效果，共同提高办学效益， 我们建立了稳定的互访机制。一是领导互访，了解帮扶工作实 施情况，确定下一阶段的工作重点，相互协调，保证帮扶工作 第 6 页 顺利开展。二是教师互访，开展教研活动。主要以公开课、示 范课、讲座课为载体，来提高薄弱学校教师在实际教学中的应 用能力。三是农村薄弱学校选派中
11、青年教师到市、区级示范学 校进行每月一周的教学培训，以提高其教学业务素质。四是学 生互访。支教学校的学生与受援学校的学生建立“手拉手”互 助互学活动。鼓励学生捐款、捐物，使受援学校贫困学生和学 习困难生得到精神上、物质上和学习上的帮助。从而达到共同 进步的目的。五、有始有终，建立考核评价机制结对帮扶工作 一年一总结，每年支教学校、受援学校和支教人员都要写出支 教工作总结，支教教师还要写出自我鉴定，参与受援学校教职 工年度考核，经派出学校签署意见，报区教育主管部门支教办 公室核定。城区学校的李启成老师、尤如昌老师在孙岗乡薄弱 学校支教过程中克服困难，吃住在偏远的农村学校，默默无闻 地敬业奉献，得
12、到了学校和社会的充分肯定和赞赏，他们分别 在 XX 和 XX 年度考核中被评为优秀。六、感受与启发虽然我区 开展结对帮扶薄弱学校的活动时间不长，但给我们的感受和启 发较多。一是支教和受援学校的领导有了新的办学理念，明确 了办学目标。二是支教教师在农村偏远学校艰苦创业、自强不 息、乐于奉献教育事业的精神得到了发扬和升华。三是处在困 境中的学生奋发向上的学习积极性得到渲染。四是有限的优质 教育资源得到了共享，促进了教育人事制度改革的进一步深化 和农村基础教育的均衡发展。五是受援学校得到的教学上和物 第 7 页 质上的资助，改善了办学条件，增强了发展后劲。总之，开展 城乡学校结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，在今后的工 作中，我们将继续坚持从实际出发，注重实效，使支教学校和 受援学校达到相互促进，共同提高，优质资源共享的目的，为 逐步改变我区农村薄弱学校的办学条件，实现城乡基础教育均 衡发展不懈地努力。