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1、第 1 页 学困生转化工作总结 特征码 YqhHkqcTBWEtWCCbGhuM 学困生，顾名思义就是学习困难的学生，即是：在知识基础、 学习习惯、学习方法、学习能力和心理品德等方面存在着缺陷 的学生，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标等没有 得到很好的开发。为此，我根据这些问题学生形成的原因，有 的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习 成绩。为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本 人工作总结如下: 一、尊重学困生。帮助他们找回自尊和自信。 学困生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感， 失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得 到关怀、同情
2、、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待，甚至 讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已 经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。因此，我 们对他们帮助的首要的工作是尊重他们。 1、和他们交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自 己的优势与不足，指出前进的方向。 告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人 才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆， 第 2 页 发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快 乐的人，一个自强不息的人。 2、善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们 也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的 信
3、心和勇气，力争上游。 3、宽容他们，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一 件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原 因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的 知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又 产生畏难情绪，导致作业错误多，或者抄别人的作业。这时， 最需要老师真诚的关心和体贴。 二、改进教法，指导学法，提高需要帮助的学生的学习兴 趣。 当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个 问题时提出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科 有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习” 。教师启发引导他们 自悟明理，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活
4、知识的灵丹 妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中我是这样做的: 1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意 增强趣味性，重视课堂练习的教学。 2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境， 提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。 第 3 页 3、在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数 学知识，更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的、最佳途径。 4、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮助的学生合 理定标，分层分组，加强辅导。平时布置作业、考查区别对待， 平时布置作业、考查区别对待。 5、学困生不愿动脑思考，一遇问题就问老师和同学。例如 我班的永青同学，意志力较差，平
5、时做题在学习上遇到难题总 不能认真思考，只想从老师和学生那里寻求帮助。为培养该生 良好的意志力，我平时就注重对该生单独进行训练， 例如，出两道难题，即比平时学的知识稍难一点的题，给 该生一定的时间，让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的 目的和锻炼要求，让该生能独立地克服困难完成。通过训练不 仅激发了该生的学习兴趣，而且使学生体验到克服困难取胜的 喜悦。 总之，通过努力，我班学困生都有了很大的进步。虽然取 得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、 手段还有些不成熟，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以 理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，每个学困生都能 从不同程度上得到转化。今后我会继续努力，争取把工作做得 更好。 第 4 页