《GSP模拟药房在中职药品营销实训教学中的应用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《GSP模拟药房在中职药品营销实训教学中的应用.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、GSP模拟药房在中职药品营销实训教学中的应用 目的是分析GSP模拟药房在中职药品营销实训教学的应用效果。方法是选取我校2018年入学的药品营销专业两个班的全部学生，共92人，将（1）班（46人）作为观察组，采用GSP模拟药房实训教学方式；（2）班（46人）设为对照组，采用传统实训方式，对比两组学生听课兴趣和考试成绩。通过对结果的分析，观察组学生无论是在听课兴趣和理论以及技能成绩方面，均优于对照组学生，且差异明显，具有统计学意义（P0.05）。 （二）方法 1.教学方法 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关
2、注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?两组学生的理论教学均由同一教师进行教授，不存在理论基础差距。在实训课中，观察组采用GSP模拟药房实训的方式进行，具体的实训项目按照国家职业资格五级标准进行设置；对照组则采用传统的实训方式，以“十一五”规划教材作为实训依据。 2.调查方法以及考核方法 在理论以及实训课程结束时，向学生发放问卷调查，共发出92份，实际有效的有92份。问卷主要是问学生是否能够独立完成处
3、方的调配以及对专业的兴趣程度。将问卷进行统计整理。 对两组学生的理论和技能进行考核，然后对学生的成绩进行整理分析。（理论以及技能考核标准均按照国家职业资格五级考试标准，满分为100分） “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法
4、。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。（三）统计学分析 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。采用统计学软件SPSS17.0分析数据，以（s）和n，（%）表示计量资料，计量数据对比采用t检验，计数数据对比采用2检验，若P