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1、Phonics教学法在小学阶段英语教学中的灵活运用 自然拼读法的基本原理是要求学生要掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的规律。随着社会的发展和人类的进步，这种教学方法越来越受到教师和学生的欢迎，也受到了家长的好评和支持，那么本文通过对Phonics教学法的探讨和分析，一起来研究Phonics教学法在小学英语教学中的应用。 Phonics教学法；小学英语；应用 Phonics教学法，又名自然拼读法，自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词就能够读出来，看到一个英语单词就能够拼
2、写出来，根据读音知道它的读法，因为英语作为一种拼音文字，它的八成以上的单词都是符合拼读原则的，所以教师可以根据学生对拼音的认识来帮助学生学会拼读单词，做到单词的读法准确和记忆单词的准确度。 在英语学习中，单词是至关重要的一方面，学好英语的首要目标和基础就是有一定的词汇知识量，只有对词汇的积达到一定的标准，才能看懂和读懂阅读理解和句子意思，明白课文短句和阅读理解所传达的大概意思和内容，词汇也是组成语言的基本材料，离开词汇就无法组成一个完整的句子，也就无法传达正确的思想。学生在学习英语单词的过程中普遍有着一种现象就是今天学会了这个单词，明天又忘记了，没有一定的时间和精力巩固知识，导致知识很快就会忘
3、记。也有不少老师经常抱怨学生为什么老是读不准单词的音标，而且还有不少学生老是读不出单词的正确读音，感觉无法灌输和教育他们，其实学生对学习的态度是否端正是一个方面，教师对学生的教学方法和教育能力也是一个重要的方面，教师首先要讲好课，让学生听明白理解透彻，才能学好英语，所以我们老师是不是也要反思我们的教学方法是否恰当和适合学生呢，国外普遍使用一种英语学习方法，就是Phonics教学法，是非常受欢迎的一种教学法，Phonics教学法最先是以外语为母语的外国英语教学普遍使用的一种教学方法，最早是教英语本族语的儿童识字、拼写和阅读的方法，所以坚持把Phonics教学法用到小学英语教学中去，是值得我们每个
4、人去尝试的事情。 一、Phonics教学法在实行中要坚持的原则与方法 在Phonics教学法实行的过程中，要精心选择和编写材料，保证所选的材料有一定的意义和价值，在材料的阅读和识记中让学生发现和识记同一音素，避免学生在学习中出现的孤立学习和死记硬背，要在阅读中发现同一音素的存在并且识记，联系上下文意思进行关联记忆，所选材料要保证有一定的趣味性和情趣性，这样先提高学生的学习兴趣和效率，比如我们要教字母a的发音时，我们可以采用以下的故事方式呈现Tab is a cat. Tab has a pal. The pal is Mac. Mac is a rat. Mac has a cap. Tab
5、has a nap in the mat. Mac has a nap on Tab. The ham is in the pan. The ham is for Tab. Tab has a nap. Mac has the ham. Tab is mad at Mac. Mac had the ham.这不但反复操练了字母a在单词中的发音，还让所学知识有了趣味性和意义，学生在读的过程中感受到了英语学习的乐趣，先有兴趣才能不断提高学生学习能力和水平，接着提高学习效率。 二、Phonics教学法在小学英语教学中的应用 （一）创设环境，注重语音积累 小学三年级是学习英语的初始阶段，根据义务教育教
6、学法的要求，学生对英语的学习的关键是词汇的掌握和读写，小学生在接触英语时能够用英语表达一定的交流需求，能够使用简单词汇表达自己的意思，建立英语单词与实物之间的联系，学生能够使用英语进行简单的交流和表达自己的需求。由于我们所处的环境中人们很少使用英语进行交流，学生学习没有一个有利的环境，这样学习英语就比较困难。我在课堂上尽量用英语和同学交流，也让学生在听说英语单词中培养自己的语感和对英语词句的理解，课堂上的简单交流语句学生也就在潜移默化中学会了。 （二）抓住时机，掌握拼读规律 当学生对英语单词的了解和掌握有了一定的成果之后，教师要利用好时机巩固他们的英文字母，在巩固字母的同时贯穿Phonics教
7、学法来学习和掌握单词，教师可以通过编写字母操和字母chant，比如A，A，A，A is for ant，B，B，B，B is for bee，C，C，C，C is for cat等这些顺口溜一样的歌曲来学习字母和单词，既能激起学生对学习的兴趣，还能让他们在欢乐中轻松掌握知识。这样先由两个音的拼读开始，随后进行三个音的拼读，依此类推，在教学中不断去渗透Phonics教学法，这样以来学生的基础就慢慢打牢了，对今后的英语学习有很大的帮助。 三、不断提高学生的拼写和阅读能力 当学生掌握和学会了Phonics教学法以后，对拼写语音和单词有了一定的方法和经验，形成了一定的知识框架，这样拼写词汇和单词对他们
8、来说是轻而易举的事情，变得比之前容易多了，教师可以对他们进行单词的考核，先读出这个单词的音标，让学生说出单词的意思，然后教师要提问这个单词中存在的音素，然后让同学们把所听到的音素写出来，这样在不断的考核中学生就会加深知识的印象，学好英语。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。小 结 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早
9、期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。本文重点探讨了Phonics教学法中的应用原则和方法，Phonics教学法能够提高学生的英语学习水平和能力，还能培养学生对英语学习的兴趣，这是一种好的教学方法，教师贯彻落实是有一定的意义的，学生一旦掌握了这种学习方法学习英语单词就会变得简单和轻松很多，希望Phonics教学法在今后的英语教学中能够得到普遍和高效的利用，以期提高学生的英语学习水平和能力。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1刘艳娜.情感与态度在小学英语教学中的运用J.才智.2018（15）. 2江景干.农村小学英语教学问题与对策探讨J.海外英语.2018（06）.