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1、“二元一次方程组”中考试题研究 像2x-y=5这样，含有两个未知数，并且未知项的次数都为1次，那么这样的整式方程就叫作二元一次方程.二元一次方程有无数组解，若添加条件限定（例如求正整数解），亦可有有限个解，甚至无解. 像2x-y=5， x+y=4这样，含有两个未知数并且未知项的次数都是1的二元一次方程组成的方程组是二元一次方程组.在七年级下学期，同学们学习了二元一次方程组的解法及其应用.下面以常见的中考题为例，探讨解方程组的基本方法. 一、 二元一次方程组的解法 例1 （2018?重庆）解方程组y=2x-4， 3x+y=1. 例2 （2018?淮安）解方程组x-2y=3， 3x+y=2. 【解
2、析】这类中考题属于基础题，考查解方程组的基本技能.例1中方程已经是用含x的代数式表示y的形式，故而适宜使用代入消元法，答案为x=1， y=-2.例2两种方法均可，但同学们一般还是比较偏向于使用加减消元法，答案为x=1， y=-1. 【点评】多元方程的解法原则是“消元”.而“消元”的具体方法有代入法和加减法两种. 有时，试题也会涉及“整体代换”等思想方法，比如 例3 （2018?珠海）阅读材料善于思考的小军在解方程组2x+5y=3， 4x+11y=5.时，采用了一种“整体代换”的解法 第（2）题需经整理后，再模仿小军的“整体代换”法，由得3（x2+4y2）=47+2xy，即x2+4y2=，把代入
3、得2=36-xy，解得xy=2，则x2+4y2=17. 【点评】此题考查了解二元一次方程组，弄清阅读材料中的“整体代换”方法，是解本题的关键. 二、 二元一次方程组的应用 例4 （2018?北京）九章算术是中国传统数学最重要的著作，奠定了中国传统数学的基本框架.它的代数成就主要包括开方术、正负术和方程术.其中，方程术是九章算术最高的数学成就. 九章算术中记载“今有牛五、羊二，直金十两；牛二、羊五，直金八两.问牛、羊各直金几何？” 译文如下“假设有5头牛、2只羊，值金10两；2头牛、5只羊，值金8两.问每头牛、每只羊各值金多少两？” 设每头牛值金x两，每只羊值金y两，可列方程组为_. 【解析】根
4、据“假设有5头牛、2只羊，值金10两；2头牛、5只羊，值金8两”，得到等量关系，即可列出方程组. 5x+2y=10，2x+5y=8. 【点评】这类问题中两个量呈一次关系，往往可以抽象出二元一次方程组，解决本题的关键是找到题目中所存在的等量关系. 例5 （2018?佛山）某景点的门票价格如表 某校七年级（1）、（2）两班计划去游览该景点，其中（1）班人数少于50人，（2）班人数多于50人且少于100人，如果两班都以班为单位单独购票，则一共支付1 118元，如果两班联合起来作为一个团体购票，则只需花费816元. （1） 两个班各有多少名学生？ （2） 团体购票与单独购票相比较，两个班各节约了多少钱
5、？ 【解析】（1） 设七年级（1）班有x人、七年级（2）班有y人，根据如果两班都以班为单位单独购票，则一共支付1 118元，如果两班联合起来作为一个团体购票，则只需花费816元建立方程组12x+10y=1 118， 【点评】本题考查了列二元一次方程组解实际问题的运用、二元一次方程组的解法的运用，解答时建立方程组求出各班的人数是关键. 三、 与二元一次方程组有关的综合题 例6 （2018?益阳）某电器超市销售每台进价分别为200元、170元的A、B两种型号的电风扇，下表是近两周的销售情况 （进价、售价均保持不变，利润=销售收入-进货成本） （1） 求A、B两种型号的电风扇的销售单价； （2） 若
6、超市准备用不多于5 400元的金额再采购这两种型号的电风扇共30台，求A种型号的电风扇最多能采购多少台？ （3） 在（2）的条件下，超市销售完这30台电风扇能否实现利润为1 400元的目标？若能，请给出相应的采购方案；若不能，请说明理由. 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授
7、知识的对象和本身明确的职责。（2） 设采购A种型号电风扇a台，则采购B种型号电风扇（30-a）台，根据金额不多于5 400元，列不等式得200a+170（30-a）5 400，解得a10.所以超市最多采购A种型号电风扇10台时，采购金额不多于5 400元. （3） 设利润为1 400元，列方程（250-200）?a+（210-170）（30-a）=1 400，解得a=20. “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般
8、的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。若不符合（2）的条件，可知不能实现目标.a10，在（2）的条件下超市不能实现利润1 400元的目标. 课本、报刊杂志中的成语
9、、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。【点评】本题考查了二元一次方程组和一元一次不等式的应用，解答本题的关键是读懂题意，设出未知数，找出合适的等量关系和不等关系，列方程组和不等式求解.这类试题把二元一次方程组与一次不等式结合起来考查，难度有所加大. （江苏省南京师范大学附属中学江宁分校）