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1、“微时代”高中英语教学的一点思考 微课作为一种新型的教学模式，对于传统英语教学起到了一个很好的补充作用，英语教师应让其在英语教学中充分发挥它的优势，打造真正意义的高效课堂，提高学生对语言的运用能力。 “微时代” 高中英语教学 思考 微课作为当下社会发展需要与科学技术所结合的产物，符合了当前时代发展的特点，受到广大教育工作者的欢迎。随着新课程改革的不断推进，传统的教学方法已经很难满足高中英语教学的需要了，这就需要英语教师利用创新思维，对教学方法进行大胆的改革。微课，作为一种时长较短的授课方式，不仅囊括了声音、图像以及文字，而且充分利用了课件、随堂练习以及综合测试等手段从而达到生动形象地还原实际课
2、堂的学习情境，这种新型的教学方式对于高中英语教学有实际指导意义。 一、了解微课 1.微课概述。所谓微课，是指按照国家新课标的相关要求，借助多媒体设备，通过视频的方式，记录教师在课堂教学中，针对某一重点知识或难点知识进行详细讲解的整个过程。常用的微课教学方式包括讲授法、启发法、讨论法以及演示法等。微课教学的基本理念是以小见大，关注每一个学生的变化，创造出一个具有实际意义的、属于每一个学生的教学课堂。 2.微课的特点。微课讲解知识是以视频的形式呈现，每段视频时长五到八分钟，教师会在视频中有针对性地讲解教学过程里某个知识点，内容短小，重点突出，通常对于主题的讲解不超过十分钟，其目的是为了帮助学生化解
3、在某个知识点上的迷惑。 二、微课在高中英语教学中的作用 1.丰富教学方式，提高学生兴趣。传统英语教学中，课堂上大部分时间都是教师一个人在唱独角戏，学生只是被动地接受知识，课堂显得机械化、程序化。微视频教学可以给学生提供生动的英语情境，提高学生的语感。在高中英语教学中使用微视频教学有助于建立活跃、愉快的课堂气氛，从而提高学生学习的兴趣。在这种轻松的课堂气氛中，学生有更多的用英语进行交流的机会，教师还可以启发学生对微视频教学资源出现的问题进行思考，培养学生的探究精神，真正落实学生在课堂中的主体地位。 2.创设语境，增加课堂的互动性。在当今高考不断改革的趋势下，英语高考越来越注重对真实语境的考查。传
4、统教学中，教师采用填鸭式和应试教学模式，学生完全处于被动学习的状态，学生很难体会语言学习的真实语境。而微视频教学可以为学生提供一个真实、生动的英语情境，提高学生英语语感。 3.突破教学重点。微课教学的关键是对时间的有效掌握。一般来说，高中生学习任务较重，难以保证课余时间进行自主学习。所以借助微课教学，教师可以针对某一知识点，或者某一个关键的语法内容进行讲解，能够更高效地帮助学生进行教学重点的突破。 4.分类整理、系统归纳、把握考点。高中英语高考重点考查的内容较多，因此在语法学习中，很多学生容易混淆各种语法特点，导致做题产生困扰。为了帮助学生更好地区分和掌握各个语法的特点，教师可以将每一个语法考
5、点制作成微课，还可以根据学生基础的不同，制作难易程度不同的微课，让学生根据自身的基础自主地选择适合自己的微课，有针对性的开展自主学习，这样有助于提高学生的学习兴趣和增强学生学英语的信心。 三、微课教学注意事项 1.重点突出，提高效率。作为一个时长控制在十分钟以内的教学活动，微课很难把英语教学中复杂的语法知识点系统完整并清晰明了的展示出来，如果设计不当，微课的效果就很难达到。因此在设计一堂微课之前，教师必须要清楚这节课的重点是什么，如何在这么短的时间内把重点展示给学生，并使之充分理解和掌握。 2.充分发挥学生的主观能动性。新课程的理念是改变传统的教师教、学生被动接受知识这种模式，而要将课堂的主体
6、地位交给学生。一节微课如果从头至尾都是教师在讲，那和传统教学法没什么两样，学生没有充分参与到课堂当中，教师与学生没有应有的互动，那学生就无法发挥出主观能动性，也不能体现学生在学习中的主体地位。 3.课后及时的评价与反思。微课授课后，教师应该根据授课内容对这节课的课堂效果以及学生的习得进行客观的评价，积极接受反馈，并作出及时的反思。?饨谖巫龅暮玫姆矫娼?行总结和归纳，以便于日后继续运用。同时也要及时发现这节课存在的缺点与不足，并想出相应的对策，在今后的教学中进行改进。 四、结束语 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军
7、?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。微课实际上是对传统教学的一种补充和创新。通过这种微视频的方式，教师可以打破时空的限制，提高课堂教学的效率和质量。在日常教学中，广大教师可将传统英语教学法与微课有效结合，不仅可以充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，还能有效实现课堂互动以及实现教学重点的突破，从而帮助学生提高语言的实际运
8、用能力。 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1谢文江.试分析中职英语语法教学和微课的结合J.中学生英语，2018（03）. 2唐燕.推进微课实现翻转创新课堂教学模式J.中学生英语，2018（03）. 3廖荣凤.巧妙利用“微课”提高高中英语教学质量J.中学生英语，2018（08）. 4丁爱华.初中英语教学中微视频教学资源的作用探究J.中学生英语，2018（08）.要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。