《“生本”理念在高中作文教学中的体现.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“生本”理念在高中作文教学中的体现.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、“生本”理念在高中作文教学中的体现 “生本教育”是由郭思乐教授一手创立的教学思路以及教学方法，其宗旨提倡以素质教育为本，它是为培养学生课堂乐学、好学所设计的教育方式。它既是一种灵活的学习方式，也是一种高品质的学习思路。运用“生本”教学理念在高中课堂上进行作文写作教学，对学生学习兴趣做出引导，激发学生写作积极性，并通过思维训练，使学生在作文创作过程当中拓宽写作思路，最终能够达成新课改对学生学习质量提高的根本要求。 生本教育 高中作文 教学方式 一、坚持“生本”理念，引导学生广泛阅读 范文是学生在写作过程当中的创作源泉1。学生在写作的学习过程中，应当充分理解和掌握范文写作技巧，通过对范文写作方式的
2、研究与解读，对高质量内容进行模仿，将文章优秀写作手法转化为个人写作技巧，进而提高学生写作水平。教师引导学生有选择地广泛阅读古今中外的名篇佳作阅读，还能使学生面向宽广复杂的社会空间，开阔学生视野，让他们多关注生活与社会，多方面观察、感受生活，从而培养学生看问题的视觉，形成成熟的写作思想，进而达到提高写作水平的目的。 有了阅读兴趣和基础，在教学中教师需要引导学生积累写作素材，从大量高质量阅读读物中汲取文章精华。最大限度地搜集处理信息，是生本化写作教学的关键环节。教师将学生分配成学习小组，以小组为单位将阅读的优秀文章内容整合到一起，有阅读摘录，有阅读的发现、分析、收获、体会，有材料分类，有研究探讨。
3、学生通过小组完成作文写作学习的自我探索，营造读书氛围，培养学生的写作意识。亦可以举办读书沙龙会，交流阅读心得，让学生主动参与阅读过程，提高阅读能力，从而衍生出学生个人写作技巧。 二、模拟写作环境情景，激发学生写作兴致 教师是学生人生的引路人，教师在学生写作过程中，应着重注意培养语文学习兴致，从提高学生作文写作效率上入手，创设写作情境，即通过一些能激发学生兴趣的活动，让学生焕发生命的灵气和人性的活力，从而真正地激起学生思维的火花。 这需要教师与学生能够做到更多的沟通，掌握学生个人写作能力以及写作特点，感受学生个性的张扬以及作文中丰富有趣的情感世界2。教师组织丰富的活动，将学生带入或古或现代、或战
4、场或闹市等不同的写作情境，激发学生创作兴趣，培养学生作文写作能力。比如粤教版高中语文必修一，教师在完成第一篇古文静女一课讲解后，通过欣赏古代仕女图，组织小组将课文用图画表现出来，将学生代入诗经发生的年代，最后提出作文要求扩充静女中的故事剧情。教师在学生写作前注意顺着学生学习思路让学生掌握正确的扩写方法。在对文章内容扩写时，学生能对当时社会服饰器物、风土人情有细致地了解，对当时年轻人的爱情观有合理的想象和深刻地感悟，并善于用诗化的优美语言写出了一篇篇让人惊喜的佳作。 生本写作教学训练中，教师选择社会热点问题，观看焦点访谈见字如面开讲啦等有深刻思想性和人文价值且含金量高的电视节目，把学生带入一个崭
5、新的生活情境，触动学生写作时的灵感，点燃写作激情。因此他们会有一种抑制不住的冲动，想表达自己对社会对他人的看法和认识，使学生在进行写作时产生了写作的冲动和激情，在写作过程中“怕”的心理障碍轻松解决，投入了主动性。这正如叶圣陶在文章例话中指出，“生活就如源泉，文章?q如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。” 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。三、拓宽学生
6、思维，锻炼学生写作能力 “生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；创新，作文的生命。”在学生写作过程当中，最怕的就是学生写作时没有丰富灵感，导致写作过程中学生字词不够圆润，语句不够流畅，文笔素养不够高，没有形成系统化写作流程，无法切实使学生写作水平得到提高。机械性的写作思维将会是学生写作过程重大阻碍，严重影响学生写作水平，限制学生综合写作能力3。生本教育注重对学生开展思维能力培训，而不只重视对审题知识点的灌输。生本作文教学中强化学生的创新，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，引导学生作文力求别具一格，绝不千文一面，给学生充分的写作自由和广阔的想象空间，以抒写有个性的作文。 四、“生本”教育
7、方式贯穿始末，培养学生自主写作和批改 在郭思乐教授所提及的“生本”理念当中，最重要的一点就是以“生本”思想为核心，构建教学内容。生本写作教学强调以学生的自主性、探究性学习为基础，学生按自己的兴趣选择和确定写作的内容，当学生感到肩负一种责任时，他的主观积极性便可能得到极大的调动，自主学习、积极探究就有了积极的内在动力，更容易创作个性化文章。 作文评改是由知识向能力转化的有效途径，生本作文评改让这种有效途径明确化、具体化、可操作化。在高中作文的教学中，作文评价可以采用自主讨论、评价、梳理优秀作文、推荐发表的写作模式和方法，引导学生参与评价，互相交流学习，充分调动学生的自主学习能力，激发写作热情。教
8、师通过对作文评改机制地不断创新，全面提高学生语文学习能力。 【结 语】 生本作文教学定位是“为学生好写作文而设计的教学”，从“好”（ho）写，到“好”（ho）写，最后实现写“好”（ho）作文。高中作文教学注重培养学生作文创作的主动意识，引导学生对生活的观察和对写作素材积累进行取舍，放宽作文评价机制，使用灵活多样的方式激发学生的写作热情，拓宽写作视野空间，学生能组建文章结构、运用写作手法进行创作性写作，使作文教学焕发活力，从而高效提升学生写作水平、创作素养。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨
9、益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 【1】张玲.生本教育及其在教育中的应用【J】.基础教育
10、研究，2018（16） 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。【2】晏帼奎.践行生本理念构建高效课堂【J】.中国校外教育，2018（30）