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1、做什么事最快乐教学实录 教学目标 1.正确流利，有感情地朗读课文。 2.能正确认读课后生字，理解由生字组成的词语。 3.激发学生学习兴趣，能让学生感受到做对别人有用的事最快乐。 教学重点分角色朗读课，读出对话时的不同语气。 教学难点理解妈妈的话，懂得做对别人有用的事最快乐。 教学过程 一、激发兴趣导入 师同学们，你们平时做什么事感觉到最快乐？（学生自由回答） 师认识这个词吗？（课件出示快乐）生读。 师字音读得很准确。你们知道这个词的意思吗？ 师谁能通过读这个词让大家感受到这个词的意思？生读。 师能给快乐换个词吗？（开心、高兴）是近义词。与快乐 相反的词是（伤心、难过） 师（课件出示“最快乐”）
2、现在谁愿意再来读一读？生读 师“最”平舌音，怎么理解“最”？还可换什么词？（特别、十分） 师（课件出示做什么事最快乐？）课题怎么读？（问句）生读 师很好，你读出了疑问的语气。快乐的事情有很多，但是做什么事情最快乐呢？动物王国里的小青蛙一直都在思考这个问题，你们想帮它寻找答案吗？ 生想。 师今天就让我们共同来学习第六课做什么事最快乐，跟老师板书课题。指导“快”的笔顺。 生齐读课题。 二、认读字词 师请同学们打开书到第29页，自由读课文，注意要读准字音，读通句子。把课后认字表里的字在文中圈画出来，大声地读一读这些词，再读一读词所在的句子。 师现在老师把生词宝宝请出来，你还认识吗？ （课件出示词语）
3、 最快乐 啄木鸟 叔叔 送给 耕地 就会 花丛 妹妹 采蜜 好呀 其实 别人 生开火车读词语。 教师重点指导（轻声词妹妹 叔叔 呀 。叔叔、妹妹还是两个叠词） 师请同学们来看这两个字，想想怎样区分他们？（课件出示从、丛） 生可以根据字形记住这两个字，“从”字一个人跟着一个人，所以是跟从的从，而“丛”下面有一横，就像一片地上种着很多花草，所以是花丛的丛。 生齐读多音字。 三、朗读感悟 师看来同学们已经能很好地掌握这些字词了，让我们再来读一读课文，相信大家一定会读得更好！请同学们打开书，自己再来读一读课文，边读边把自然段的序号标出来。 生边读边标序号。 师谁愿意汇报一下，这篇课文共几个自然段？ 生
4、六个自然段。 师 那老师想请6位同学分自然段来读一读课文。其他同学边听边画一画小青蛙的这个问题都问了哪些小动物。 生读。 师谁愿意来说一说同样的一个问题小青蛙都问了哪些小动物？ 生啄木鸟、蜜蜂、水牛、妈妈 师请同学们快速在文中找一找，啄木鸟、蜜蜂、水牛都是怎样回答小青蛙的呢？ 生啄木鸟说“给树捉虫子最快乐。” 水牛说“耕地最快乐。” 蜜蜂说“采蜜最快乐。” 师指导认识提示语在前说后面加冒号、双引号。 师通过他们的话我们知道了，啄木鸟最喜欢捉虫，水牛最喜欢耕地，蜜蜂最喜欢采蜜。（边说边板书） 师这些事都是他们最喜欢做的事情，那就请同学们读一读他们所说的话，读出他们做这些事时的快乐心情。 生读。
5、师现在老是想请同学们分角色来朗读课文，我读旁白，谁愿意读小青蛙的话？谁读水牛？谁读蜜蜂？谁读啄木鸟？ 生读。 师老师觉得水牛的话要读的低沉，慢一些。谁再来试着读一读。生读。 师这是一只有礼貌的小青蛙，小青蛙听了小动物的话后发现同样的一个问题为什么小动物们的回答都不一样呢？于是他回家请教了妈妈，妈妈是怎样说的呢？ 生“其实，他们说的是一个道理，做对别人有用的事，就会觉得最快乐。” 师你是怎样理解妈妈的话的呢？ 生你帮助了别人，自己就会觉得快乐。 师很好你是这样理解的，还有谁想说一说？ 生做对别人有用的事就会觉得快乐！ 师就像妈妈说的那样，啄木鸟捉虫是为了大树的健康，水牛耕地是帮助农民伯伯，蜜蜂采
6、蜜是为了我们能吃到香甜的蜜汁。他们都在做对别人有用的事情。因为帮助了别人，使别人感到快乐，自己也就快乐了。 师听了妈妈的话，小青蛙今后会怎么做？生努力捉害虫，保护庄嫁。 四、知识拓展 师请同学们想一想，还有哪些小动物也在做着对别人有益的事情呢？（公鸡、羊、猫、狗等）请同们把下面的这段话补充完整，想一想小青蛙还会来到谁的面前问这个问题？这个小动物是怎样回答他的？ 课件出示小青蛙跳到（ ）问（ ）“（ ），做什么事最快乐？”（ ）说“（ ）最快乐。” “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是
7、更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。生“小青蛙跳到草丛里问蜻蜓“蜻蜓妹妹，做什么事最快
8、乐呀？”蜻蜓说“捉虫子最快乐？” 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有
9、的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木
10、鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。师你为什么这样填呢？ 生因为蚊子是害虫，蜻蜓做了对别人有用的事。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。师你说的可真好，小蜻蜓为人类去除了四害，可真有用！谁还愿意说一说？ 生小青蛙跳到草地上问小猫“猫姐姐，做什么事最快乐？”小猫说“捉老鼠最快乐。” 五、课外延伸 师这么多的小动物都做了对别人有益的事情，老师还想送给同学们一首诗，这首诗是唐代作家罗隐写的蜂，（课件出示古诗）老师先来给大家读一读。 师这首诗作者赞美蜜蜂勤于奉献，不求回报的高尚品质，老师希望同学们利用课余时间把这首诗背诵下来，并希望大家能够做具有蜜蜂精神，做对别人有用的人，这节课就上到这，下课。