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1、家教学设计 G633.3 A 1992-7711（2018）09-0105 教学设计 散文向来是中学语文教学的重点和难点，同时也是近几年备受高考命题者青睐的一种文体。作为语文教师，如果我们能够把握住散文作品的基本规律，对组织和引导学生阅读、理解、把握和赏析散文都会产生巨大的作用。 优秀的散文作家，常常是从自然界的一花一草、一事一物触发情感，而写下脍炙人口的美文。本文就是丰子恺记录日常生活的一些点滴小事而写下的一段清新超然的文字。 文眼，即揭示全文主旨的点睛之笔，是牵制全篇的艺术构思的焦点。行文脉络，是一个完美、严谨的艺术整体的脉络和筋骨，在全文起着重要的纽带作用。任何一部作品，尤其是优秀的散文
2、，都是作家围绕一定的主观意图和审美理想出发，将分散的材料铸成一个个完整的有机统一的艺术整体，而且这个艺术整体充溢着作者强烈的情感，这就体现了散文的特性“形散而神聚”。 我们在散文教学中就要找到文章的线索，特别是情感线索来分析作品，这样不仅能让学生深刻认识到作品的思想内容，更重要的是能让学生受到作品内容本身所蕴涵的艺术美感教育。 教材分析 本篇文章选自于高中语文读本必修一“何以为家”这个版块，与高中课本必修一“月是故乡明”版块相互辉映。这两个专题谈论的重点就是关于“家”的理解，苏雪林说“家的观念也许是从人类天性带来的。”人人都想拥有一个温暖的家，而对什么是“家”，每个人的心中又会有自己的答案。
3、学情分析 本次教学的对象是高一年级学生，他们刚刚步入高中阶段的学习时间不久，面对高中阶段学习任务的繁重，有些学生心理准备不足，思家心切，本文主题正好很切合此时学生的心理感受。加上本篇文章语言朴实，阅读难度不大，可读性强。因此，本篇文章的教学课时设定为1课时。教学着重于文本的阅读与分析，感受与体悟作者的内心思想感情。 教学目标 知识与能力 通过阅读与分析，能够理清文本的写作思路，理解家的特点。 过程与方法 通过诵读与比较，能够感受家的特性。 情感态度与价值观 通过讨论和辨析，能够感悟作者对家的感情，体悟家的含义。 教学重点 通过朗读与涵泳，感悟作者对不同地方感情的变化 教学难点 通?讨论和辨析，
4、体悟家的含义，理解作者的禅意人生。 教学方法 朗读 合作 交流 课时安排 1课时 教学过程 课前预习 解释下列词语并理解它们在文中的意思。 劳燕分飞 形骸 露示 会晤 仓皇失措 巧言令色 设计意图语文的学习首先是一个词语积累的过程，我们不仅要能了解词语的意思，并且要了解词语在具体语言环境中的意思。这是一种习惯，更是一种能力。 一、导入 同学们，如果用一个词让你谈一下对家的感受，你会用哪个词呢？ 明确温馨 有爱 自由 舒服 欢乐 幸福 今天就让我们共同领略丰子恺笔下的家是怎样的一番景象。 设计意图通过学生自己的真实感受，引出将要阅读的内容，利用阅读期待，激发学生急于阅读的兴趣。 二、文本研读 1
5、. 在文章中，作者一共待过四个地方，每一个地方有什么特点？ 明确四处南京的朋友的家里，南京的旅馆里，杭州的别寓里，石门湾的缘缘堂本宅。 特点最诚意的优待，适意、称我心的，有趣味，最自由，最永久。 设计意图引导学生筛选课文中有用的信息，锻炼学生的概括能力，加深对文章的理解，充分调动学生的学习积极性。 2. 你觉得这些地方有没有共同点？（有一个词语在文本中出现的频率很高，请找出来） 明确特点自由 设计意图引导学生整合课文中信息，抓住文眼，紧扣文眼，其实就是紧扣文章的重点，目的是以点带面。要抓住文眼，需要“入乎其内，出乎其外”，把自己放到“情动而辞发”的“重点”上，引导学生顺着文路揣摩，循着文意思索
6、。 3. 找出文章中对四个地方感觉自由的描写，反复朗读涵泳，看看有没有不同的感受呢？（请在文章中找出词来概括） 明确朋友家里这回我所住的人家的夫人这在我认为是最诚意的优待（高兴、不安心）； 旅馆里我自己觉得可知最自然、最舒服的，只有板着脸孔独居的时候（适意）； 杭州的别寓我可以吩咐我的工人我从旅馆回到寓中觉得非常自然（自在）；石门湾的本宅主人回来了，芭蕉鞠躬如今脚踏实地了（安心）。 设计意图通过朗读文本，引导学生在涵泳语言中感受作者的情感，强化对家的认识。朱熹说“读书之能，既先识得它外面一个皮壳好，又须识得它里面骨髓好。”所以，散文教学要求我们每一个教师都能协助学生体会那些表情达意比较深刻的词
7、句，感知其美妙之处，其深邃之意，让学生受到美的熏陶。高尔基说过“语言使我们的一切印象、感想和思想固定下来。”因此，富有表现力的语言使散文在反映生活和情感上更自由，更生动，也使散文作品充溢着特殊的魅力。 三、合作探讨 通过我们的朗读和归纳，你觉得这四个地方相互之间是怎样的一种关系？文章中还有哪些语句、段落能够体现这种关系？ 明确递进关系，程度越来越深。第3、5、9小节中的“然而，这究竟不是” 设计意图引导学生除了要关注具体的语言描写之外，语言中的虚词也很重要，也能表达情感。同时也加强了学生的思维训练，要能找寻到段落与段落之间的关系。古罗马文艺批评家郎吉弩斯说过“就真正意义来说，好的文辞就是思想的
8、光辉。”由此可见，品味散文的语言，让学生感受语言艺术美尤为重要。 四、问题探究 作者认为这四个地方能不能称之为“家”？什么样的地方才能称之为家？ 明确 （1）甲方不能，我?X得这里仍不是我的真的本宅，仍不是我的真的归宿之处，仍不是我的真的家。 乙方能，既然无“家”可归，就不妨到处为“家”。上次屡次的不安心，都是我的妄念所生。 （2）地方不重要，能安心的地方就是家。（禅意人生人需要有清空安宁的心，有清空安宁心的地方就是家。） 适时展示丰子恺人物简介和经典语录 丰子恺（1898-1975）现代画家、文学家、艺术教育家。早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。 缘缘堂随笔是丰子恺先生的主要
9、散文选。1927年，丰子恺皈依弘一法师，在江湾永义里的寓所举行了仪式。丰子恺并请弘一法师为自己的住所取名。尊弘一嘱，丰子恺在小方纸上写了许多他所喜欢而可以互相搭配的文字，团成许多小纸球，撒在释迦牟尼画像前的供桌上，拿两次阄，拆开来都是“缘”字，遂名寓所为“缘缘堂”。当即请弘一法师给写“缘缘堂”横额。后丰子恺几经迁移，于1933年在故乡石门湾老屋的后面，建造了“缘缘堂”。 丰子恺是中国现代绘画史和文学史上一位著名的乡土漫画家和散文家，1898年诞生在浙江桐乡县的石门湾，并在那里生活了十七个春秋，故乡的一草一木风尚习俗给他留下了难以磨灭的印象。书中富有浓郁乡土风情的漫画，隽永疏明语淡意深的散文，再
10、辅以江南水乡特有的自然风貌、民俗乡情的摄影图片，让酷爱水乡文学的朋友读之心弦拨动，倍感亲切。 丰子恺语录 你若爱，生活哪里都可爱。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，处处可感恩。你若成长，事事可成长。不是世界选择了你，是你选择了这个世界。既然无处可躲，不如傻乐。既然无处可逃，不如喜悦。既然没有净土，不如静心。既然没有如愿，不如释然。 丰子恺豁然开朗 不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安好！ 不宠无惊过一生 设计意图引导学生辩证地看待问题，锻炼学生的思辨能力。补充丰子恺的人物简介和经典语录，帮助学生进一步理解文本，感受作者的思想感情，体悟作者的禅意人生。 五、布置作业 1. 阅读本版块
11、的其他文章，感悟不同作者笔下的家的不同含义。 2. 描写一段文字表达你对“家”的理解，要饱含感情。 设计意图延伸阅读，进一步拓展学生的知识面，开拓学生眼界，了解不同作家的不同行文风格，了解散文的个性化特征。通过写作训练，提醒学生要关注身边的日常琐事，学习从平凡的小事中挖掘出人生的真善美。 六、板书设计 适意 自在 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，
12、保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿
13、观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 家 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚
14、至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。（自由） 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。高兴、不安心 安心 禅意人生 （江苏省南京市天印高级中学 210000）