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1、建筑工程计量与计价课堂教学模式创新研究 本论文研究建筑工程计量与计价课堂教学模式的改革与创新问题。核心概念是如何培养与工程造价工作相关的高素质技能型人才，如何突出能力目标，如何以工程项目、施工任务为载体，怎样用项目、任务训练学生的能力，怎样让学生成为课堂的主体。根据建筑工程计量与计价的工作过程，以职业能力培养为主线，对建筑工程计量与计价课程的教学内容、课堂教学模式进行了改革创新和开发设计，以供本课程特色教材、精品课程的建设和其专业课程建设借鉴和参考。 创新 项目化教学 招投标大赛 零距离上岗 【基金项目】本论文为吉林省高等教育学会2018年度高教科研课题项目“建筑工程计量与计价课堂教学模式创新
2、研究”的阶段性成果。 TU723.3-4 A 2095-3089（2018）19-0019-02 一、建筑工程计量与计价课程的教学现状 建筑工程计量与计价是工程造价专业、建筑施工技术专业、工程管理专业的一门技术性、专业性、综合性、时效性较强的专业核心课程。对这门课程的最新定位是以工程项目、施工图纸为任务载体，以建筑工程算量与计价为核心，以培养学生实际工作能力为目标的项目化课程。和其他课程相比，本门课的实践性更为突出。但在传统教学中，这门课程偏重于理论教学，教材建设滞后，内容以传授定额与计价知识为主，没有与本专业职业岗位需求的知识和能力相匹配；教师大多数又是“校门到校门”的背景，缺乏企业实践经验
3、，只是围绕教材机械备课，按照教材内容播放课件；课程评价以终结性评价为主，忽视过程评价，评价内容以知识掌握程度为主，缺乏对技术技能操作和知识运用的评价；以上因素导致学生缺乏核心岗位的应用能力和创新能力，根本达不到用人单位的要求。 二、建筑工程计量与计价课堂教学模式的创新研究 （一）突破传统、教学理念创新 建筑工程计量与计价课程的创新理念是“以项目导向、以任务驱动、以能力为主、教学做合一”。依据造价员的职业岗位分析来确定本学科的能力目标，造价员所具备的能力就是我们的培养目标。基于造价员的工作内容来确定我们的教学内容，造价员的工作流程也是我们的教学过程。在教学过程中，我们把教学内容分解为项目、任务，
4、以任务组织教学，模拟真实的工作场景，构建基于工作过程的学习情境。通过项目任务的引领使学生在真实的条件下进行项目训练，强化专业技能培养。在教学过程中，采用各种教学方法和教学手段，教学做合一，通过综合实训，顶岗实习来强化学生的职业技能。 （二）自编教材、课程内容创新 1.创新思路课程内容的设计依据造价员编制造价文件的岗位工作流程确定，给学生下发的是工程量清单计价规范、房屋与装饰工程工程量清单计算规范；省计价定额、费用定额；整套的建筑工程图纸。学生的学习重心从原来的课本、习题的知识传授到现在的项目、图纸的能力培养。教学内容也从章节条目知识点，归纳为两大模块定额计价和清单计价。每一模块都依据实际工作的
5、流程安排教学次序，基于造价员的工作内容来确定我们的教学内容。从工程量的计算到计价文件的编制都采用最新的规范，定额，采用和造价咨询公司相同的软件。做到学生零距离上岗。 2.意义教改后的课程内容可归纳为完整性涵盖全部造价员的岗位工作、实用性紧密联系实际和企业需求、时效性根据清单定额变化实时调整、针对性真实的工程案例必要的分析归纳、适用性工程案例的选取由简而繁、难易递进。 3.教学过程展示整个教学分为上下两个学期，一学期定额计价，一学期清单计价。在定额计价这一模块中从图纸识读开始，教学次序按算量计价取费三部分的实际工作流程展开，计量部分按建筑物从地下到地上，从主体到装饰的结构组成，把教学内容划分为十
6、一个项目，每个项目又按不同建筑类型细化为若干任务。每一堂课针对不同任务，给同学发不同的工程图纸，采用不同的教学方法。同学们对每一堂课需要掌握什么，完成什么，非常明确。当堂打分，当堂上交成果，学生成为课堂的主体，教学效果良好。任务完成，根据实际工程案例完整的施工图预算也就完成了。 在清单计价这一模块中课程内容包括工程量清单的编制、招标控制价、投标报价的编制三个部分。 学生根据实际工程图纸和工程量清单计价规范、计算规范，按下发工程量清单的表格编写清单文件。教师引导学生从分部分项工程量清单开始到措施项目清单、其他项目清单、规费税金项目清单到封面、扉页、总说明的填写，到招标控制价和投标报价的编制依然采
7、用任务化教学的方式，每一次课完成相应的任务，到最后的学生自评，互评。最后呈现一份完整的订装成册的工程量清单和清单计价文件。学生在热火朝天的实际动手演练中强化了专业技能的培养，提高了学生的实战技能。 （三）打破常规，教学方法创新 为了学生能更好地参与学习，我们根据教学内容的不同，有针对性地采用了多种教学方法，我们的教学方法有BIM三维模型展示法、实地教学法，游戏教学法，竞赛教学法。上课时可以在多媒体教室，也可以在仿真实训室，实训中心的施工现场，招投标模拟现场和网络化教室。我们的每一堂课不是采用单一的教学方法和手段，而是多种教学方法教学手段的合成。 1.BIM三维模型展示法三维施工平面设计软件的引
8、入使学生更加直观的了解房屋的构造，施工的程序，当各个施工过程，各构件在电脑中清晰的呈现在学生面前，并能够旋转个角度，放大近距离的观察，极大地提高了学生的学习兴趣和对建筑专业的理解力。 2.实地教学法我们学校建有建筑工程实训中心，教师会把有些实践型的课程放到实训中心来上，学生们就像来到了建筑工地，实地观察，亲手丈量，分组计算，评比选优。学生们的学习热情高涨，在这样的氛围里，怎么可能出现上课睡觉、闲聊，玩手机的现象呢？ 3.游戏教学法在课外，机房里安装了学生端的计量与计价学习游戏软件，游戏给参与者提供了一个虚拟的空间，在另一个世界中层层过关，学生们就像玩电脑游戏一样，可以单人作战，也可以团队合作，
9、通过解决问题得到积分。在游戏中轻松记住原本是死记硬背的知识点。 4.办招投标大赛、算量大赛、软件大赛学校每年定期举办招投标大赛、算量大赛、软件大赛的相关比赛，学生们打乱班级，自由组合，组建成各个施工单位、建设单位，模拟工程实际从发布招标公告开始，到招标文件、工程量清单的编写，招标控制价的发布，到各个施工单位的投标报价环节，到开标，优秀学生代表组成的评标专家评标，中标，全部仿真。并从中选拔人才去参加省赛，国赛。 （四）超越现实，教学手段创新 广联达建设行业应用技能平台的应用我校引入的广联达建设行业应用技能平台是基于校园网，为建筑类专业的老师和学生提供的集核心专业课、技能实训课、行业新知讲座、工程
10、素材库为一体的网络辅助教学平台。它的优势是教学流程化功能设计紧扣专业教学的主要流程与关键流程。课程一体化理论知识与实际工程结合，“教、学、做”一体化。素材体系化构建体系化的核心教学素材与资源。界面个性化塑造学校专属的个性化网络形象。它可以在教学准备阶段提供专业课程的标准化电子课件和教学素材，在教学实施阶段网络再现课堂教学和施工现场的实际情况，创新的互动式软件应用技能训练，同时实现校内课程资源的积累和共享。在教学评估阶段通过在线闯关和挑战模式，提升学生学习兴趣、检验学习效果，多维度记录学生在线的学习过程和成绩。广联达建设行业应用技能平台的应用可以使学生更直观、高效地学习，提高了学生的学习兴趣，增
11、强了学生学习的效果。 （五）过程为主，教学评价创新 教改后的计量与计价课程学科成绩由三部分组成课内技能训练考核、平时成绩和期末综合考核。课内技能训练考核按学生在课堂的表现，参与项目的程度和实训成果、答辩成绩给出分数，每一次课上学生完成的任务都分为“学生自评、互评、和教师评价三方面，按不同权重打分。期末的综合考核也不再下发期末试卷，而是直接下发图纸和答题卡，同学们不再去背名词解释和问答题，而是以真实项目为载体，以实际操练为主。在这样的评价机制下，上课再也没有睡觉、玩手机的现象，学生的学习积极性空前高涨，学习氛围浓厚。 三、总结 建筑工程计量与计价课程创新式教学研究突破传统教学方式，采用项目驱动式
12、情景化教学方式，选取典型工作任务，以实际工程项目为案例引入教学内容，整个教学定位于造价员的工作流程，通过多种创新教学方法和手段引导学生自主思考，自主作业，使学生在真实的条件下进行项目训练，强化专业技能培养。 圆满完成了教学任务，全面培养了学生的职业素质和职业能力。 四、教学成果 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训
13、导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。通过创新性的教改，我们的教学效果显著。学生实践能力强，专业素质好，参与教改的同学们在毕业前大部分考取了造价员资格证书。受到用人单位的普遍欢迎，在全国算量大赛中，我校学生以第三名的佳绩载誉归来，在全省工程造价职业技能竞赛中，获得个人金奖、团体第一名的好成绩。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。建筑工程计量与计价这门课程使学生真正达到动手能力强，适应岗位快，实现了学生“零距离”上岗，毕业生受到用人单位的好评。一次就业率高，绝大多数毕业生都工作在著名的大中型企业，其薪酬水平均高于平均水平。用人单位普遍认为这些学生基本功扎实，上手快，成长快，发展快，能很快地融入到团队中。