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1、有趣的属相教学设计 【教学内容】 “人美版”小学美术第七册第7课有趣的属相 【教材分析】 有趣的属相是“设计.应用”学习领域内容，是培养学生形成设计意识和提高动手能力的一课。因此，在邮票设计的教学中，应遵循学生认知发展规律，激发学生美化生活的愿望，开发学生的创造潜能。 【教学目标】 1.知识技能目标 了解十二属相的相关知识以及邮票的一般常识。 2.过程方法目标 在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新意识。 3.情感态度价值观目标 了解属相知识，引导学生了解祖国独特的民族艺术，增强民族自豪感。 【教学重点】 引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之
2、美。 【教学难点】 激发学生的想象力，创新能力，培养学生的创新思维。 【教学准备】 教师多媒体课件；网络教室； 学生画纸、绘画工具； 【授课类型】 绘画 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、创设情境导入新课 1、组织教学，检查用具准备情况。 2、导入新课。 师生共同欣赏天上掉下来个猪八戒，在欢快的旋律下进入本课。 师你们知道这首歌中的这只可爱的小猪叫什么名字吗？ 师大家这么喜欢它，八戒高兴极了，看它把很多的朋友也请来了。 学生猜谜语，你能叫出它们的名字吗？（出示十二生肖最后加上猪八戒一共十二种） 师这十二种动物合起来叫什么呀。生十二属相。 3、这节课我们就一同来学习第七课有趣的属相。 （设
3、计意图利用歌曲激发学生的学习兴趣，营造气氛， 孩子们的学习兴趣一下子调动了，有的孩子甚至手舞足蹈起来。） 教师板书有趣的属相 二、生肖邮票知识探究。 1、师每个人生下来都会有一个属相，老师很想知道你们是属什么的，但是不要直接告诉我，请你用动作或语言表达出来。 师我们的祖先真聪明，给每个人一个属相中的小动物作为吉祥物，它会陪伴我们一生，让我们的生活变得更加有趣。世界上的动物有许多种，古人为什么选择这是十二种动物作为生肖呢？这里到底有什么秘密，现在我们就来看一看十二属相的故事吧！ 2、课件展示十二属相的故事。 3、师十二属相不但可以记年，还可以用于艺术创作，那么，在现实生活中你们在哪里见过属相呢？
4、 生（窗花、邮票、衣服盒上、钥匙链上有小狗的挂件）你们真是一个善于观察的孩子啊！ （设计意图通过视频播放“十二属相的故事”，学生们了解属相的相关知识，拓展学生视野，充分调动学生的学习兴趣。） 三、课件展示优秀作品，欣赏课件和书中的作品。 1、同学们请看大屏幕，这里有很多漂亮的属相邮票，书中也有属相装饰物、属相剪纸、更多的是属相邮票，这也是我们本节课所要设计的。大家仔细看书中的属相邮票设计主要有哪几部分组成的？（图案、文字、面值金额、国籍标志、发行地、（纪念邮票）。 （设计意图课件展示十二属相的邮票，学生通过图片欣赏，进一步感受属相邮票的特点，大量优秀作品的欣赏，只有凭借多媒体技术才可以做到，本
5、环节拓展了学生的想象力，为后面的属相邮票的设计做好铺垫。） 2、你们再仔细观察，邮票中的动物与我们现实生活中的动物有什么不同呢？ （小猪变形了，身上还添加上花纹了。老鼠的耳朵比现实中老鼠的夸张了。马简化了，小兔子变成拟人化了）你们说的太棒了，它们比现实生活中的动物色彩鲜艳了、造型也夸张了。 3、观察课件，比较一下生肖邮票鸡、虎都用了哪些表现手法？ 思考生肖邮票鼠、羊和你见过的鼠、羊有什么区别？ （从形象、颜色、图案方面说说各自的特点？） （设计意图通过作品的对比，学生直观的感受生肖邮票的多种艺术表现形式，以及不同艺术形式的特点） 4、学生思考邮票的制作方法。 课件展示邮票的制作方法。 四、学生
6、创作实践。 1、通过欣赏这么多的属相邮票，我们知道每张邮票都能够给我们带来美好的祝福，同学们，你们想不想把这美好的祝福带给你的亲人、朋友呢？ 今天，你们就成为一名小小的设计师，为亲人、朋友设计一枚邮票好吗？现在就让我们展开想象的翅膀进行邮票设计吧。 教师提出作业要求 票面纹样的构图要生动、饱满。 色彩鲜艳，富有装饰性。 文字以艺术形式精心设计。 画面干净、整洁，注意卫生。 2、学生创作，教师巡视辅导，课件播放优秀作品，给学生以启发帮助。 （设计意图在学生绘画实践的过程中，教师继续在大屏幕中循环播放优秀学生作品，随时可以给学生以启发帮助，渲染课堂气氛，感染学生情绪，学生会以饱满的激情去创作表现。
7、） 五、班级开展生肖邮票展，欣赏评价学生作品。 1，邮票参展的学生自我介绍。 2，全班同学互相评价，说一说哪枚邮票最吸引你？为什么？ 3，教师评价。 （设计意图课件展示生肖邮票展的背景，渲染课堂氛围，鼓励学生继续以饱满的热情去欣赏评价作品） 六、教师课堂总结。 今天我们领略了中国特有的民俗文化，欣赏并亲手制作了生肖邮票，大家本节课都表现得很棒，希望你们课后认真观察生活，感受艺术的魅力，用我们手中的彩笔表现生活中美好事物。 戴萍点评 有趣的属相是“人美版”小学美术第七册第7课的教学内容，本课属于 “设计.应用”学习领域内容，是培养学生形成设计意识和提高动手能力的一课。教师以教材文本为依据，凭借信
8、息技术手段，让学生了解十二属相的相关知识以及邮票的一般常识。本课在教学设计上体现出以下特点 1.激活学生情感，积极主动学习。 本节课以生活中的十二属相为主题，学生非常喜欢。教学这样的课题应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去。 2.理清课堂脉络，整体把握课堂。 美术课的首要任务是鼓励学生敢于想象，大胆夸张的作画，因此，美术绘画教学的整体构架必须以培养学生的绘画兴趣和能力为核心，本课以指导学生了解属相邮票的组成部分、邮票中的动物与我们现实生活中的动物有哪些不同，作为本节课的主线
9、索。教学在快乐的歌声中导入课题，接着课件播放十二属相的故事，加深学生对属相知识的了解，通过视频欣赏激发学生的学习兴趣。在随后的新知探究环节，重点带学生解决本课的教学重难点大家仔细看书中的属相邮票设计主要有哪几部分组成的？邮票中的动物与我们现实生活中的动物有什么不同呢？同时启发学生思考邮票的制作方法。在这样不断的欣赏探究之后，学生大胆想象，创作出自己心目中的生肖邮票。最后的学生作品欣赏环节以“生肖邮票展”的形式开展，富有趣味性，鼓励学生继续以饱满的热情去欣赏评价作品。 3. 利用情境创设拓展思路，激发学生的创作。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博
10、士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。在学生绘画实践的过程中，教师继续在大屏幕中循环播放优秀学
11、生作品，随时可以给学生以借鉴帮助，同时学生作画时课件播放欢乐的旋律，渲染课堂气氛，感染学生情绪，学生会以饱满的激情去创作表现。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其
12、只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。纵观本节课的教学，教师在课堂中只是做适当引导、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到创作的乐趣，大胆夸张、有想象力的绘画设计，提高创造表现力，让学生做课堂的主人！ （合肥市瑶海区美术教研员 安徽合肥）要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。