《《机械制造基础》中关于刀具几何角度的微教学思考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《机械制造基础》中关于刀具几何角度的微教学思考.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、机械制造基础中关于刀具几何角度的微教学思考 刀具几何角度属于机械制造基础课程中的基础知识，同时也是重点和难点知识，由于学生不能在思维中正确理解空间位置，而导致概念不清，知识点掌握不牢。刀具几何角度内容符合“微教学”内容选题，并能很好的解决教学过程中的重点、难点问题。 微教学；刀具几何角度；机械制造基础 DOI10.16640/ki.37-1222/t.2018.20.257 0 引言 “微教学”是以多媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。“微教学”应具备教学内容少、教学时间短、内容具体、资源容量小、主题突出、针对性强、多样传播等特点1。“微教学”内容应选题典型，并能
2、很好地解决了教学过程中的重点、难点问题，而且所选内容应适合多媒体教学。 刀具几何角度属于机械制造基础课程中的基础知识，同时也是重点和难点知识。刀具角度不仅决定刀具结构，同时还会影响金属切削过程中的变形程度、切削力、切削温度、刀具磨损以及工件加工精度等。学好这部分内容，既可以加深学生对刀具结构的认识，又为将来学习金属切削过程等后续知识打好基础。刀具几何角度内容符合“微教学”的选题，利用“微教学”可以很好的解决刀具几何角度教学过程中的重点、难点问题。 1 教学目标 掌握车刀的基本结构、参考平面的概念、车刀五个基本角度的概念、车刀五个基本角度的大小对切削力、散热、刀刃强度的影响。通过讲授、演示，培养
3、学生的学习能力、学习兴趣，激发其探索知识的欲望和学习的积极性、主动性。 2 教学分析 2.1 教学内容 （1）车刀的基本结构。车刀是由刀头和刀体两部分组成2。刀头是车刀的切削部分，刀体是用以夹持在刀架上的部分，其中车刀切削部分即刀头由三面两刃一尖组成2。（2）基面、切削平面、正交平面三个参考平面的概念及其空间位置3。基面切削刃上任一点的基面是一个通过该点并且垂直与切削速度方向的平面。切削平面是通过主切削刃上某一指定点，与主切削刃相切并垂直于该点基面的平面。正交平面主切削刃上任一点的正交平面，是从这个点切入一个平面，这个平面即垂直于基面又垂直于切削平面。（3）前角、后角、主偏角、副偏角、刃倾角五
4、个基本角度的概念以及五个基本角度的大小对切削力、散热、刀刃强度的影响。前角是在正交平面内测量的前刀面与基面之间的夹角2。增大前角，可以减小切削变形，沿前刀面的摩擦力减小，降低切削力和切削温度，但过大的前角会使刀具楔角减小，切削刃强度下降，刀头散热体积减小。后角是在正交平面内测量的主后刀面与切削平面的夹角。增大后角可减小刀具后刀面上的摩擦，提高已加工表面质量。但过大的后角会使刀具楔角减小，削弱切削刃强度，减小刀头散热体积。主偏角是在基面内测量的主切削刃在基面上的投影与进给方向的夹角。主偏角的作用是改变主切削刃与刀尖的受力和散热情况。当背吃刀量和进给量相同时，增大主偏角，主切削刃工作长度变短，切削
5、刃单位长度上的受力变大。主偏角过大，可使轴向力增大，径向力减小。副偏角是在基面内测量的副切削刃在基面上的投影与进给相反方向之间的夹角。其作用是减少副切削刃与已加工表面的摩擦，减小已加工表面粗糙度。增大副偏角，已加工表面上残留面积的高度增大，使粗糙度变大。 刃倾角是在切削平面内测量的主切削刃与基面之间的夹角。刃倾角的大小和正负主要影响主切削刃的强度和切削流出的方向。 2.2 教学重难点 掌握刀具几何角度的概念以及它的大小对切削力、散热、刀刃强度的影响是刀具几何角度“微教学”的教学重点。学生不能在思维中正确理解空间位置，而导致概念不清，知识点掌握不牢则是本次课的教学难点。 2.3 教学方法 采用多
6、种教育手段，通过学生最熟悉的外圆车刀结构，借助教具模型及ppt动画演示，配合板书内容，让学生有直观、深刻的认识和理解，加深对课程内容的掌握。 3 教学过程 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。4 教学总结 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在
7、运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。刀具几何角度“微教学”课程主要通过引导法讲授，为学生逐步介绍了车刀的基本结构、参考平面的概念、车刀五个基本角度的概念以及车刀五个基本角度的大小对切削力、散热、刀刃强度的影响，形成了完整的知识体系。 5 结束语 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言
8、时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。刀具几何角度在微教学课程中的应用，解决了学生不能在思维中正确理解空间位置而导致概念不清，知识点掌握不牢的问题，同时刀具几何角度在微教学课程中配合多种教育技术手段的应用，提高学生学习积极性和主动性，让学生在轻松、活跃的课堂气氛中学习和掌握知识。 1胡铁生，周晓清. 高校微课建设的现状分析与发展对策研究 J. 现代教育技术，2018（02）5-13. 2连显慧.如何延长车刀的使用寿命J.大众科技，2018（07）131-133.