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1、财务报表分析课程教学改革与创新 摘 要：围绕江西师范大学财务报表分析课程建设这条主线，以全面提高课程教学质量为目标，针对目前大学教育中财务报表分析课程注重理论、比率分析而不重实践、操作的现状，重新明确了课程定位，提出模块教学、网络协作学习、项目教学法等课堂教学改革的方法。 财务报表分析是一门具有很强的操作性、灵活性和综合性的学科，从目前高校教学来看，这门课程的操作性没有体现出来，主要还是以理论教学为主。 一、财务报表分析课堂教学存在的问题 （一）重理论轻操作 财务报表分析其重点应落在“分析”二字上，目的在于培养学生运用所学的理论和分析技术实际操作的能力。但是纵观目前整个高校的教学现状大多教师仍
2、沿袭传统教学方法，根据选定教材进行理论精讲，教师主导整个教学过程，学生主要是听，动手操作能力得不到提升。因此需要重点加强实践部分教学，改革教学方法，让学生一边学习理论的同时就能够将理论及时运用于实践，课程结束就能够针对不同公司的财务报告和相关信息写出财务分析报告。 江西师范大学之前开过财务报表分析这门课程，主要的教学方法就是传统的教师在课堂上讲，学生听，然后统一笔试考核，结果是选修这门课的学生越来越少，学生感觉学过这门课之后仍然不会作财务分析。 （二）教材设计存在缺陷 目前市面上有关财务报表分析的教材很多，内容编排却各不相同，有的教材侧重于报表数据之间的比较和比率分析，而不注重数据背后项目的质
3、量分析，大量繁杂、枯燥的计算让学生生厌且不得要领；而有的教材又完全抛开了传统的比率计算，着眼于项目质量的分析，对项目质量分析的纯理论教学过于抽象，没有数据分析形象、具体，且难有操作性，也不易于学生掌握；有的教材以案例为主，但案例较为零散地分散在各个章节，缺乏系统性；有的教材一分为二，前半部分主讲理论，后半部分主讲操作，理论与操作脱节，缺乏连续性。在这些教材中还存在一个普遍的问题，就是鲜有教材明确指出教材中所作的分析是以何种主体身份作的，因为财务报表的使用主体是其所有的利益相关者，不同的利益相关者作财务报表分析的目的是不同的，甚至对同一指标有不同的看法，所以，要评价一个指标的优劣，首先要知道谁是
4、分析主体。 （三）考核方式不合理 实际教学中，受传统教学方式的影响，本门课程的考核主要还是以统一命题考试为主，考核的重点仍然是记忆、认知和理解，完全没有体现出应用性和实践性。有的教学仍然以精讲为主，但考核方式有所改革，期末要求学生提交一份完整的上市公司财务分析报告。这样做存在以下问题，第一，工作量太大，一份完整的上市公司年报往往有几十甚至上百页，让学生在学期即将结束，面临多门考试之时，阅读完一家上市公司近几年的财报且写出分析报告，这几乎是不可能完成的任务。第二，如果把实际操作部分完全放在学期末，学生对前面所讲的纯理论没有兴趣，就算有兴趣，等到了期末的时候，他们已经忘记前边学了什么。 （四）大量
5、的数据处理枯燥无味 在财务报表分析过程中需要进行大量的数据处理，例如对资产负债、利润表、现金流量表三大主表做水平和垂直分析至少要用到三年的数据，水平分析需要将表中各项目不同时期的数据进行比较，计算其增减百分比，分析其变化的原因；而对财务报表作垂直分析时，通过计算报表中各项目占总体的比重或结构，反映报表中的各项目与总体关系及其变动情况，再加上比率分析中要用到同一时期不同项目之间相互比较，这些分析方法都会涉及到大量的计算工作，如果手工计算的话，一个是数据量巨大，需要花费大量的时间；再者计算过程枯燥，计算的结果精度不够。学生往往因为惧怕这一费时、费力的计算过程而敷衍了事或干脆放弃选修这门课程。 二、
6、项目教学法在财务报表分析课程教学中的运用与创新 （一）明确课程定位，确定培养目标 针对我校实际情况，财务报表分析这门课程是专业选修课，学生层次主要有三种，第一层次学生的专业主要是会计学或财务管理，看懂报表不成问题，在学习财务报表分析时，无需过多补充会计知识；第二层次学生的专业主要是工商管理或人力资源管理，看懂财务报表有一定的难度，必须适当回顾相关课程的知识；第三层次学生来自其他学院，他们基本上看不懂报表，对于这一类学生，必须要重新学习会计相关课程。对于前两类学生，在讲解财务报表分析理论部分时，穿插讲解用到的相关会计知识即可，而对于第三类学生，除了课堂上补充的会计知识之外，要求学生在上财务报表分
7、析的同时旁听相关的会计课程。根据学生层次，我们确定课程培养目标为：（1）掌握财务报表分析的基本理论；（2）掌握财务报表分析的基本分析技术；（3）能够撰写出完整的财务分析报告。依据上述课程培养目标，我们重新修订了课程教学大纲，突出强调了实践环节的重要性，将理论与实践教学课时比例提升到11。 （二）引入项目教学法，改革考核方式 项目教学法就是以实际应用为目的，在老师的指导下，通过师生共同完成教学任务而使学生获得知识、能力的教学方法。项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式。 1.项目的选题与实施 学期开始，进行项目小组的划分，以5
8、人为单位划分项目小组，每个班级容量为80人，共分为16个项目小组。每个小组的具体项目就是选择一家上市公司，查找该上市公司最近三至五年的财务报告及其他相关信息，随着学习的进度开始阅读上市公司财务报告及阶段性地作出资产负债表、利润表和现金流量表的水平和垂直分析，并对重点项目进行具体分析，同时，运用比率分析技术，作出该上市公司的偿债能力分析、获利能力分析、运营能力分析及获现能力分析，课程结束每个小组出具一份完整的上市公司财务报表分析，项目小组的阶段性分析报告和期末分析报告都要求制作出PPT，并在课堂上把数据处理过程和分析过程，以及分析结论展示给其他小组的成员，本小组成员同时负责回答其他小组成员的提问
9、。以项目小组为学习单位有以下好处：（1）有利于培养学生的表达能力和解决实际问题的综合能力。（2）有利于小组成员之间互助学习，相互监督、相互比较。（3）有利于培养学生团队合作精神。（4）课后教师通过网络协作学习进行答疑时，以小组为单位讨论同一家上市公司的财务报告，一对五的小组讨论教师可以关注到每一个学生，同时有利于激发学生的学习积极性和主动性。 2.项目的评价 通过申请考试改革，课程考核以实践为主，每个项目小组成果的评价其实就是一个打分的过程。三次阶段性报告和期末报告各占期末成绩的20%，四次报告中每次小组自评占5分、互评占5分，教师总评占10分，剩下20%为平时表现和出勤分，由教师给出。 3.
10、项目的应用 项目教学法强调项目的实用价值，期末对于特别优秀的项目可以由学生进一步充实、整理为论文发表，也可以作为即将进入大四学生的一个毕业论文选题，最后，教师归档保存以后，作为后续的教学案例，为课程建设添砖加瓦。 （三）模块教学，分阶段练习 在教学方式上，引入模块教学，把课程划分为六大教学模块。围绕着这六大模块采用多媒体教学，再加上近年来学校开通了无线网络，课堂上就可以演示如何查找上市公司财务报告及上市公司披露的其他信息，通过案例、数据、视频等形象直观的资料，进行专业知识的阐释，尽可能在课堂有限的学时里，让学生获取尽可能多的信息。 为解决理论和实践脱节的问题，除第一个模块外，每一个模块理论讲解
11、结束都要求项目小组做阶段性练习。第二模块实践的1课时主要用于课堂现场教学生如何查找上市公司财报、审计报告和其他公开披露的信息，在这个环节要求学生做到能一眼看出审计报告的类型，会查阅相关资料，并课后进行阅读。第三、四、五个模块理论讲解完之后要求学生在债权人、经营者、投资者之间自选一个角度针对资产负债表、利润表和现金流量以项目小组为单位相应地作出三大报表的水平、垂直分析和偿债能力、盈利能力、营运能力和获现能力分析，找出企业经营过程中存在的问题，并提出意见，最后以小组为单位撰写出相应的财务报告，并以电子邮件的形式提交给任课教师。每次阶段性练习教师会随机抽出6个项目小组，要求每个小组把自己的Excel
12、数据处理的过程、分析过程、主要结论及建议做成PPT在课堂上给其他小组成员做展示，并接受其他小组成员的提问。没有展示的其他10个小组互相交换作业进行互评。第六大模块是综合分析，目的是要全面评价企业的财务状况和经营成果，并提出具有全局性的改进意见。最后，期末考核就以学期中的四次作业做为基础，进行补充、整合、润色，得出一份完整的财务报表分析报告。 （四）网络协作学习 网络协作学习是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和协作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程。开学伊始，除了教务在线信息交流平台之外教师给学生留了工作QQ群、个人电话号码、电子邮箱地址等交流方
13、式。随着教学进度教师把课件PPT上传到QQ群共享，供学生下载。利用这些实时通讯工具开展网络协作教学，实现网上答疑和问题讨论，是其他辅助教学平台所不可比拟的。具体来说，网络协作学习具有以下好处：（1）不受时间和空间的限制。只要有上网条件即可，这一阶段讨论每个小组选取的案例的行业特性，在报表分析过程中遇到的问题。（2）师生、生生之间交互的可控性。在网络协作学习中，学习交流不能脱离网络平台，每个人在网络平台中的地位是平等的，教师的作用只在于引导学生如何在实践中发现新知识，掌握新内容。学生作为学习的主体，在网络这个平台中可以向老师或其他学生发问或讨论问题，通过独立或互助完成财报分析，把理论与实践有机地
14、结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，还培养了合作、解决问题等综合能力。（3）丰富的、随时可供查阅的网络资源。在联网环境下，无论讨论哪家上市公司的报表都可以实时地在网上查阅到相关的财务报告以及与之相关的一些背景资料，这种网络资源的易于获得性和快速更新是以往的教学工作中不曾有的。 （五）利用Excel对财报数据进行处理 为了解决财务报表分析过程中繁杂的数据处理问题，我们引入了Excel应用软件，Excel强大的计算功能使得枯燥的数据处理过程大大缩短。所以在讲解第三个模块要求学生课后对资产负债表作水平、垂直分析和偿债能力比率分析之前，我们会利用一个课时的时间引入Excel软件，在课堂上讲授、演练
15、Excel最基本的一些使用方法，如何将企业的资产负债表放在Excel 表中，建立偿债能力分析模版，在计算出相关指标后，如何利用Excel的图表功能画出每个指标的趋势图，并要求学生课后做相应的练习题。至于利润表和现金流量表的趋势和比率分析中Excel软件的使用与资产负债表中的使用方法是相类似的，故后期不需要再做专门讲解。 三、财务报表分析教学改革效果 三年来，我们通过项目教学法、网络协作学习及模块教学、分阶段撰写财务分析报告等方法的引入，财务报表分析的教学改革取得了积极的效果，学生对任课教师网上匿名评分平均分高达94分。不少同学反映，他们为了完成财务报表分析作业投入了比其他课程多得多的时间和精力
16、，他们在做作业的过程中遇到了很多不懂的问题，同学之间相互交流，增进了同学间的感情，小组学习加强了同学间的合作精神，课堂上财务分析报告的展示、陈述和回答其他小组成员的问题锻炼了他们的胆量及口头表达能力，当遇到问题的时候他们学会了如何去查找资料和阅读资料，提高了学生的动手能力和思考能力，完成一篇完整的财务分析报告他们要用到Word、Excel和PPT等软件，这大大提高了他们的计算机应用能力，所以，当一篇完整的财务分析报告出来的时候，他们感觉到了莫大的成就感，这大大激发了他们的学习兴趣。而从老师的角度来看，将理论与实际应用相结合，注重启发式教学，注重学生应用能力的培养，注重教学反馈、教学相长，取得了课程建设与教学育人的双丰收。