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1、三本院校大学英语教学中的跨学科教育 摘要：在现代大学英语教学中，如何提高学生灵活运用英语的能力已经得到广大英语教师的关注。本文论述了跨学科教育在三本院校大学英语教学中的重要性，结合三本院校大学英语教学的特殊性，探讨如何在大学英语教学过程中将大学英语和跨学科教育有机结合。 20世纪20年代，interdisciplinary这一概念开始被引进到学术讨论中，意为跨学科或交叉学科，主要是指两个或多个学科或专业进行的合作和交流。在全球化高度发展的21世纪，要想深入的对某一学科进行了解，就必须要借由英语这个媒介来加强各门学科之间的联系，这就需要使用实用性英语教学来培养具有较强英语综合能力的高校学生。因此
2、，跨学科教育对于高校大学英语教学有着极其重要的指导作用。 大部分三本学生在进入大学时候都掌握了基本的英语语法，并能运用一定的英语单词进行英语阅读；但是，由于外语知识和专业知识无法很好的整合，实际上学生在专业领域交际中根本无法进行英语口语交流。随着全球化的到来，越来越多的工作岗位开始需要既精通英语语言知识，又对其自身所学专业的专业英语有诸多了解的复合型人才，尤其是需要可以熟练运用英语口语进行相关专业知识交流的综合型人才。而这一要求，对目前的三本大学生来说，是很难实现的。 在这种情况下，跨学科教育顺应了大学教育改革的要求。教育部2007年指定的大学英语课程教学要求详细的论述了大学英语的教学目标是“
3、培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习，工作和社会交往这种能用英语有效地进行交际，提高综合文学素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。按照这个指导思想，各大高校都在展开英语教学改革，而三本院校针对原有的“片面强调语言知识传播，仅为期末考试取得好成绩而教学”的教学误区，开始尝试进行符合三本学生实际情况的实用性跨学科英语的教学任务。 一、跨学科英语教学的主要特点就是要打破学科之间彼此存在的界限 调动一切有利条件，将大学英语渗透到各种学科的专业教学中，改变当前大学英语教学中单一的教学模式，改变过去填鸭式的教学方式，尝试引导学生使用英语语言知识来进行跨学科内容的学习，使非英语
4、专业学生能实现英语基础知识和专业学科之间的融会贯通。引入多媒体等多种教学手段，推进基于网络和课堂相互作用的新型教学模式，鼓励学生利用网络平台进行自主学习，拓展跨学科知识，从而提高教学效率。 二、跨学科英语教育下的大学英语教师需要转变自身的教学理念 教师应理解到跨学科教学是教学方法教学手段的极大优化，逐步摆脱“填鸭式”的基本知识教学的传统教学模式的束缚，强化自身“教学相长”的思想，找准自己的定位，要根据教学内容适时适当的变换教学手段，着重挖掘学生潜在创新意识和实践能力。各大高校加强师资队伍的建设，形成教师培训体系，更新教学观念，组织英语教师进行系统的学习各种外语教学理论的活动，这些活动既要培养扎
5、实的英语专业理论知识，又要具备丰富的跨学科知识和经验。只有这样，才能使教学活动生动活泼，富有朝气，能够调动学生的主观能动性和创造性，在教学过程中最大限度地引导学生进行大学英语和专业知识的融会贯通。 三、在教学活动进行改革的同时，大学英语教材也应该适当进行改革 改变过去题材单一，内容枯燥，与现实脱节的种种弊端，将大学英语课程中的视听说和读写译进行最大限度的优化整合，要进一步突出专业特点，在选择教材的过程中着重选择以专业知识和交际为目的的实用性强的英语教材，并选择趣味性强的英语材料以调动学生们学习英语的自主性。充分利用多媒体等新型教学工具，将教学内容生动活泼的展现在学生眼前，让他们在无意识中将英语
6、和专业知识进行有机结合，从而达到培养复合型人才的目标。 四、改变大学学生“学习英语就是为了参加四六级考试 有了四六级证将来就能找到好工作”的错误思想，加强大学英语与学科教育的紧密结合，在开展跨学科大学英语教学活动时，可以实行课内外结合。组织学生进行与本专业内容相关的课外活动，如实习，实训等，引导学生使用英语将所学的知识真正的应用到实际生活中，拓宽学生的思维空间，帮助学生走出课堂，走出校园，走向社会，走向世界。当学生在实际生活中遇到问题时，才能真正明白跨学科教学的重要性，从而真正的调动起学生的学习积极性。 由此可见，将跨学科教育渗透到大学英语教学中，使跨学科知识学习和语言知识学习有机结合，能有效提高学生用英语思维来学习专业知识的能力，有效锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力和适应社会的能力，因此，在大学英语教学过程中采用跨学科教学时十分必要的，只有充分将两者相结合，才能为社会培养出更多复合型人才。