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1、不断提高中职教师素质努力做好职业教育培训 2018年5月，省教育厅启动了我省中职公共课教师基础教学能力提升培训项目，我院被确定为首批培训基地，至今共承担了四期培训工作，培训了全省中职学校392名数学教师。我校近几年中职数学教师培训工作主要有以下几个特点。 一、科学设计教学内容，丰富教学形式 根据省教育厅关于加强中职教师培训工作的总体要求，结合我省中职数学教师在教学中面临的问题和目前中职学生的具体情况，在有限的时间内我们尽可能多地向参培教师介绍中职数学教师所需要的各方面知识，对培训内容的设计主要以开阔视野、更新知识、建构通识基础、提高综合素质为重点，旨在通过核心主题的学习以及有选择性的专题讲座，
2、提高参训教师的综合素养。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“
3、教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。根据培训内容的要求，我院采用了多种教学模式。主要有专题讲座、优质课观摩、集体讨论分享、实际上机操作等形式。另外，学院还特地设计了现场教学环节，通过到林州红旗渠、济源王屋山等地的实地现场教学，让参训学员接受了爱国主义革命传统教育，同时还增加了针对中职数学实际应用方面的教学设计项目，从而丰富了现场教学的内容。 二、组建一流培训教师团队，做好培训教学组织 为高质量地完成省培任务，我们邀请了省内外知名专家和我院部分优秀教师组建了一支高水平的培训教师团队。专家教授们根据相应的主题选择了不同的教学方法和教学模式，取得了很好的教学效果。其中王志电院长的讲座
4、现代职业教育对我国经济发展的影响以及国家职业教育的政策，使学员了解了当前中等职业教育政策、现状和发展趋势，开阔了视野，明确了以后努力的方向，也使学员对中职数学教育有了清醒的认识，明确了自己学校的发展目标。郑州大学石东洋教授在中职数学有效教学初探的讲座中，指出了教学与科研的相互作用和重要性，以及与学生的沟通技巧。全国著名职业教育专家李广全教授的讲座信息时代的中职数学教学使学员受益匪浅，他通过鲜活的实例为学员讲解了信息技术在现代课堂教学中应该如何更好的运用，微课堂开发的概念等，大大开拓了参训学员的眼界。省教育厅职教处史文生副处长在讲座中就如何开发公共基础课特别是数学课程技能大赛和学员进行了良好的互
5、动。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也
6、通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。三、健全组织机构，严格学员管理 省教育厅确定我院为中职公共课教师培训基地后，我院迅速成立了以分管校长为组长、相关系部及教务、财务、后勤等部门的负责人为成员的教师培训基地领导小组，统筹协调培训工
7、作。领导小组常设教务处，负责日常教学的管理和组织工作。首先，在学员管理上，严格要求，在培训学员报名结束后，编印学员手册，对全体学员进行随机分组分座，每位学员的座位上都放有台签，学院提前沟通确定班长和组长。其次，严格考勤手续，班主任每天对照座位表进行点名记录，对请假的学员进行跟踪管理，杜绝旷课现象。再次，在成绩评定时，参考说课试讲、撰写教研论文或培训心得和考勤综合表现给出学员培训考核成绩，每期均有约30%的学员被评为优秀学员。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,
8、我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。