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1、专业类活动在大学生党建工作中的运用探索 大学生党建作为高校学生思想政治教育工作的重要内容和载体，有着十分重要的意义，学生活动又是学生党建工作中实践开展的重要方式。面临新形势下的严峻考验，学生党建应该开拓新的路径，依托专业类活动建设，强化教育内涵，深化思想教育，从而达到增强学生党建工作的育人实效性。 专业活动；大学生党建；运用探索 学生党建是大学生思想政治教育工作的重要内容和载体，一直以来都得到了高校的充分重视。学生党建工作内涵丰富，形式多样，在目前新形势下，受到各种思想文化和物质环境的冲击，大学生党建与思想政治教育面临新的挑战，如何加强与创新学生党建工作成为当前高校党组织的一个重要任务。把学生
2、专业活动与党建工作结合不仅以学生喜而乐见的形式增强了专业技能和理论知识，而且可以发挥党战斗堡垒的作用，使党建工作扩大影响范围。 一、当前高校学生党建的现状 1.学生党员发展的质量与数量不均衡 当前，高校学生党支部发展党员较快，较多，但由于考察形式单一，发展模式不足，对学生党员的考察力度不够，科学性不强，导致了部分学生党员素质良莠不齐，出现了发展学生党员“重成绩轻活动”或是“重活动轻成绩”等极端现象，造成学生党员数量与质量上的不均衡，削弱了党组织的凝聚力和战斗力。 2.学生党建活动的规模和特色不够协调 每学年学生组织都会开展各种党建活动，次数多、持续久，但特色不够鲜明，有的流于形式，实效性不够强
3、。此外，很多党建活动雷同，形式单一，没有特色，未能充分发挥专业特长，不够鲜活，不仅减弱了学生党员参与活动的主动性和积极性，还会降低学生的入党积极性。 3.学生党建与实践联系不紧密 由于多方面的影响，当前的大学生对于党性理论知识，通常只是浅尝辄止，难以真正深入理解，使得学生党组织在开展组织生活时，没能把理论与实践很好结合起来。比如，党中央号召基层党组织要努力构建学习型党组织，学生党建形式也是局限于学习文件和上交心得体会，仅仅停留在理论上的说教，缺乏实践特色，更缺乏成效。 二、结合本学院实际，探索专业活动结合学生党建活动的形式 1.在校园文化建设中依托专业活动加强学生党建特色 校园文化活动是大学生
4、学习生活的重要组成部分，通过发挥学生党员的专业特长，开展丰富多彩的文体活动和专业学术活动，引导学生加强思想政治素养，促进形成良好的学生党建发展环境。其中，专业类活动的开展更是受到学生的积极响应，比如药学院开展的中药鉴定大赛、化学技能大赛及药学技能大赛都是以专业知识为活动主题，这类活动的开展不仅活跃校园文化，与学生课程专业学习相关，更是营造了健康积极向上的学风，还能够提高学生党员的综合素质，更好地发挥学生党员的模范带头作用。 2.在社会实践活动中增加专业知识发挥学生党建优势 药学院分党委大力支持学生实践力度，学院不仅成立了专门的暑期社会实践小队，通过暑假调查地市周的安全药品使用情况，青年志愿者协
5、会更是通过长期志愿者服务基地开展药品知识普及，并且在冬季流感多发季节在校内开展冬季正确用药的志愿者活动。此类活动都是与专业积极相关，使学生在专业学习和社会实践中领悟如何为人民服务，做到行知合一，使党性得到进一步的修养。 3.在专业兴趣小组学习中依靠专业修养加深学生党建先进性 药学院分党委一直重视学生专业知识体系建设，针对学院特色成立“神农小分队”，成员经过筛选，涵盖大一至大三品学兼优的学生，主要是利用百草园优势进行专业知识学习，促进彼此交流。一方面有利于营造良好的学习氛围，形成积极向上的学风，便于打造学习型党组织；另一方面有利在专业学生中吸纳先进分子，永葆先进性，增进党的凝聚力和向心力。 三、
6、将专业活动结合学生党建活动的意义 1.有利于培养新一代的学生党员干部 学生党员的培养是学校育人工作的首要任务，他们是学生的核心力量，代表着最先进学生群体。学生党员在普通同学中起到榜样带头示范作用，因此，积极发挥学生党员的带头作用，号召广大学生积极向党组织靠拢，使其在组织活动、宣传党的正确领导思想的同时，也极大地带领普通学生提升了他们自身的党性修养，为培养新一批优秀的党员干部打下夯实的基础。 2.创建学生党建的新模式 目前很多高校的学生党建都存在着学习理论知识重于社会实践锻炼的问题，大多数趋于形式化，而专业活动类型的党建活动，创建了学生党建的新模式，以此类学生更愿意接受的方式，在课下以第二课堂的
7、形式使专业知识与党建更好的结合，不仅加强了师生之间的紧密联系，深受大学生的青睐，而且增加了学生党建的新形式。 3.积极响应国务院关于大学生思政教育的号召 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见提出“创新学生党支部活动方式，丰富活动内容，增强凝聚力和战斗力，使其成为开展思想政治教育的坚强堡垒。”把党建建在专业上，发挥大学生的专业特色，把专业的学习、活动溶入到学生党建中，这既是学生乐于接受，又是他们的专长，可极大地激发大学生党员的积极性和创造力，一方面增强了基层学生党组织的活力，另一方面增强了大学生的综合素质，学习工作两不误，学生党建与学风建设两促进，也可以为建设学习型党组织提
8、供有利的平台。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动
9、活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。1 何兆冰. 发挥专业特色，创新高校学生党建模式的研究J.法制与经济，2018（5）123-124. 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。2 李苗. 谈社团活动视野下的学生党建工作J.辽宁师专学报（社会科学版），2018（2）84-86. 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。3 张良志. 以主题党日活动增强学生党建工作实效性的实践探索J.学园，2018（20）38-39.