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1、中学生物理学习的难点及学习方法探讨 物理作为中学基础学科之一，其涉及的知识面广阔，部分领域抽象难懂，使得学生在学习物理时难以理解体会其知识要点，很大程度上减少了学生学习物理的热情。物理学习上的主要障碍是学习方法的问题，通过正确引导学生学习方法，化抽象为具体，完全可以激发学生的学习热情，学好物理。本文分析了中学生物理学习中的常见难点成因，并阐述了相关物理学习方法。 中学生物理 难点成因 学习方法 一、引言 物理学是一本研究存在于自然界中的物理现象的一门学科，其中涉及到声学、热学、电磁学、力学、光学等领域。学生通过分析研究这些现象，得出现象成因和相关物理规律。然而在中学日常学习中，涉及到的物理现象
2、繁多且抽象，物理定义、规律、公式复杂且相互?P联，造成学生学习物理难的现象，学生不能很好地掌握物理知识要点，对学物理产生了消极心理。教师应该合理引导学生学习方法，鼓励学生多观察多提问多思考多总结，积极进行实验并分析结果，以起到提高学生学习物理的效率和积极性。 二、中学生物理学习的难点成因 从物理本身来说，物理学科本身由于其特殊性，在一定程度上导致物理学习困难。物理是一门以实验为基础的学科，并且有着严密的理论分析体系。这些特性结合到实际学习中，就是通过观察物理现象，掌握物理概念、规律，并且对数学能力有较高的要求。这些特性造成学生认识物理现象困难、掌握理论知识困难、分析物理问题困难等现象。 从学生
3、角度来说，大部分中学生对自己的物理成绩都不是很满意，物理成绩甚至是所有学科里最差的一门，这是物理学习困难最直观的体现。通过调查和了解，学生学习物理的动机不是很强，学习物理兴趣不大，有的甚至对物理有畏惧心理。学生对物理的兴趣不强，学生更容易接受直观的、形象的教学方式。学生在对物理的学习情绪、学习态度、学习信心等方面都有不足。相比于初中物理，高中物理更加抽象难懂，高考竞争压力大，使得高中生学习压力较大。有的学生学物理屡屡受挫，对物理产生了恐惧信息。甚至一部分学生干脆放弃了对物理的学习，不懂的地方不会及时找老师求证，对物理作业敷衍了事等等消极态度。从学习方法上来看，学生学习方法欠妥，笔记总结较少，大
4、多数获取知识都是在课堂上，课堂前和课堂后获取的知识少之又少。并且学生独立解决问题能力较差，又不善于运用合理的方法去分析解决办法。 综上所述，由于学生学习物理兴趣不强、学习情绪不是很理想、学习态度不端正、学习信心不足，所采用的学习方法不合适，教师教学方法不科学合理等等因素形成了物理学习困难这一现象。这些因素极大的阻碍了学生学好物理，全面发展的目标。 三、中学生物理学习方法分析 1.掌握分析物理现象的基本思路和方法 引导学生掌握观察实验现象的方法，在进行演示实验和学生分组实验中友谊引导学生的观察方法，并且形成习惯。在观察实验现象时要依据实验目的去发现实验现象的特征。每次实验应要求学生总结实验现象、
5、实验结果，促进学生养成有目的性观察实验现象的习惯。同时要注意引导学生在进行实验时，要积极现象产生的条件、现象发生的变化、现象导致的结果等等，边观察边思考，养成科学的观察习惯。 引导学生掌握实验方法和技能技巧。通过实验研究物理问题是最基本的物理学习办法，因此十分有必要对学生的实验设计思路、操作实验技能、分析实验结果等方面进行培养。掌握分析实验结果的方法，引导学生如何将繁多的物理过程和现象进行有效剥离和抽取，将实验模型化，去除次要元素和条件，只对实验中的基本规律进行分析研究。另外还要注意加强学生数学应用能力的提升。 2.掌握课堂学习物理方法 学生掌握合理物理学习方法可以积极促进学习效率的提高，教师
6、对学生进行有目的性的引导，帮助学生掌握正确的学习方法，提高学生自学的能力。物理学是研究物质运动最为基本和普遍的规律，它的逻辑性强，学生如果光靠死记硬背是无法掌握其规律的。要善于引导学生进行思考，增加对物理规律的理解，鼓励学生进行提问。比如简单的一条力学规律，可以引导学生去思考该规律是如何推导出来的，其适用范围和使用条件分别是什么，该规律和别的规律之间有没有相互联系等等。鼓励学生多分析物理过程，掌握分析规律。另外物理涉及知识点广阔，学生在学习物理知识时，要善于总结和整理，串联知识点、公式之间的关系，细化各个知识点，然后将各个知识点整合起来，将知识系统化，这样有助于学生更好的掌握要点。 学生在讲课
7、之前应该适当的对课堂内容进行预习，了解知识重点难点，上课时才能有目的性的听讲。有的学生在听课时，一旦有一个问题没有理解，就会跟不上老师的节奏，只有提前了解这些知识的难点，才可以更好的提高课堂效率。通过预习还可以培养学生自学的能力和习惯。学生在课后应该及时对所学知识进行巩固性的复习，对新学到的知识进行分析概括运用，和之前所学的知识进行对比，牢牢掌握所学知识。在理解所学知识之后，及时完成作业，适当进行课外练习，达到检验知识的目的。除此之外，学生也要在做好课堂笔记，理解物理概念、物理过程，合理利用数学方法，积极进行系统总结等方面努力。 对于教师来说，还可以积极鼓励学习物理困难学生，增加他们的学习信心
8、；激发学生学习物理兴趣和好奇心，培养学生学习物理兴趣；积极引导学生寻找适合自身的学习办法，将物理教学和生活中的物理现象结合起来，让学生在熟悉的生活现象中发现并认知物理规律。 四、结语 学习物理困难的原因较多，学生如何掌握正确的物理学习方法是一个长期工程。本文通过一定的调查分析，指出了中学物理学习困难的成因，并在此基础上提出了解决问题的策略。但是物理学习困难的解决策略还有部分停在理论阶段，其科学性和合理性仍然有待验证。重要的是学生、教师、学校要对物理学习有耐心和信心，充分挖掘自身学习主动性，保证物理学习的顺利进展。 1云云.物理学习困难成因及对策探讨J.硕士论文. 2肖川.义务教育物理课程标准（
9、2018年版）解读.湖北；湖北教育，2018. 3姜继为.思维教育导论 .北京中央编译，2018.12. 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。4彭卫军.新课程下创新能力的培养J.中学生数理化（教与学），2018，23-25一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。