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1、中小学足球教学提升学生学习兴趣的策略研究 在中小学开展校园足球教学是对我国足球人才体系的一种补充。为了推动校园足球在中小学的开展，本文解析了在中小学进行足球教学的价值，阐述了参加足球运动时应该保持“快乐足球”的理念，进而对如何提高中小学足球教学中学生的学习兴趣提出了相应的策略，以期提高中小学生学习足球的兴趣，从另一个角度来推进校园足球的开展，提升中小学的足球水平。 中小学；足球；教学；足球教学 中国足球改革发展总体方案于2018年2月27日在中央全面深化改革领导小组的第十次会议中予以审核通过。这个方案对所有的足球资源进行了全面的整合，从真正意义上实现“足球从小孩抓起”，有利于夯实足球基础，建设
2、足球场地，让校园足球、社会足球、职业足球以及新型足球之间融会贯通，更好地完善中国足球体系，开创中国足球发展的新未来。在此背景下，我国的中小学足球教学面临新的挑战，这是每一位中小学足球教学工作者值得深思的问题。 一、中小学生参加足球运动的意义 1.有助于身体机能全面发展 足球是一项深受广大青少年喜爱的体育运动项目。由于足球运动需要较为宽广的活动场地，运动期间的活动强度比较大，人体的能量消耗也很大，运动过程中的情况也是瞬息万变的，因此足球运动就有了“世界第一运动”的称呼。青少年学生进行足球运动，不仅可以锻炼他们在长跑方面的耐力，还可以使他们短跑的速度得到提高；同时， 还可以使他们的带球技术以及拼抢
3、能力得到增强等。在长期的训练过程中，青少年的食量会随之增大，新陈代谢也会随之加快，机体的抵抗力会更强，四肢会更加发达，头脑会更加灵活，身体也会更加强壮。 2.有助于培养高尚的品德和坚强的意志 长期的训练过程可以培养青少年严谨的集体观和纪律性，还可以增强青少年顽强拼搏、积极进取、机智勇敢和坚忍不拔的精神。开始进行足球运动学习时，学生必须具备顽强的毅力来克服学习过程中的重重困难。比如在训练的过程中要学会用脚代替手来控制球，克服刚开始时的动作不协调等。足球不是靠一朝一夕就能够学好的，青少年在参与足球比赛的同时，也磨砺出了他们坚强的品格。 3.有助于智力发展 在进行足球运动的过程中，大家比拼的不仅仅是
4、体力、技术以及战术，最重要的是比拼他们的智慧和心态。足球运动有着非常强的连贯性，需要大家进行严密的配合，无论在球场上是无球跑动还是传球，每个足球队员都必须具备开阔的视野，并且保持清晰冷静的头脑，随时随地观察球场上的各种情况变化，因为足球训练和比赛的过程中会出现各种无法确定的因素，所以，参加足球运动也是培养和开发青少年智力的好方法。 4.有助于发现和选拔后备人才 放眼国内外的足球运动，优秀的足球运动员基本都是从小时候起就开始接受良好的足球训练，打下扎实的基础，才会取得后来辉煌的成就。对于青少年来说，要想通过选拔参加实战或者成为足球后备人才，可能要经历两到三年的时间，甚至也有可能要经历五到六年的时
5、间。所以，成才的关键之一就是能够坚持长期的训练。因此，在进行足球训练的过程中，只有坚持不懈，才会取得成功。 二、中小学校足球训练的理念“快乐足球” 合理的训练必然与中小学生的身体素质和年龄相符，教练要力求训练形式的多样化，以兴趣为突破口，因为兴趣是学生最好的老师。这一要求与米卢当国足主教练时提出的“快乐足球”理念有异曲同工之妙。“快乐体育”主要指的是在进行体育活动的过程中将内在的乐趣当做教学目的的一种教学思想，注重在教学过程中让学生在轻松愉快的氛围中获得体育知识。 三、中小学足球教学培养学生学习兴趣的策略 1.激发学生的想象思维，增强学生学习的兴趣 很多学生在中小学时期都比较喜欢崇拜和模仿一些
6、球星，教师可以充分抓住这个时期学生的特点，经常性地给学生讲一些国内外优秀足球运动员的事迹，激发学生学习足球的兴趣，促使他们去学习足球运动员身上的优点，培养他们远大的志向。在课堂结束后，可以给学生适当布置一些有关足球运动方面的作业，让学生利用网络、电视或者报纸等去关注足球运动，让学生在课外也能够去了解更多有关足球运动方面的知识，进一步加强和巩固学生对足球运动的兴趣。 2. 以游戏的方式来开展快乐体育教学 老师可以借助游戏来开展教学，这样不仅可以最大限度地激发出学生对学习的兴趣，而且可以寓教于乐，有利于增强体育教学效果。比如，教师在给学生讲解传球技巧的过程中，就可以利用游戏的方式来进行。老师将传球
7、的基本技巧讲解完毕后，可以把所有的学生以三到五人为一小组来划分为多个小组，然后以小组为单位，让所有的小组成员以任意的距离站成一个圆圈，然后开始进行传球游戏。这样做的目的就是可以更好地吸引小学生的注意力和好奇心，让大家都能够积极主动地参与到游戏之中。 3.激励学生积极进取，提高学生学习的兴趣 要想提高学生学习的积极性，必须在学习或者比赛的过程中让学生充分体会到有付出才会有回报，同时看到自己的进步。比如，在练习足球射门的过程中，有些学生可能在很长一段时间都会出现动作不协调的情况，无论怎样努力都无法将球成功地射进去，一进行练习就发憷、提不起精神。然而，在某一次分组比赛的时候，却可以成功并且准确地将球
8、一击命中，这时候，老师就可以及时地对该学生的行为予以肯定，并且进行公开的赞扬，此方式还可以帮助及激励其他学生也积极要求进步。 4.培养和谐的师生关系 教师可以多多利用课外的空闲时间与学生进行沟通和交流，对每一位学生的生活都予以关心，一起分享学生的快乐，帮助他们排忧解难。在学生的学习生活中不仅扮演教师的角色，还可以成为他们的好朋友，从而更好地在足球教学的过程中去开展快乐体育教学。 另外，在进行足球教学时，每个老师都应该给予学生充分的尊重，将学生作为课堂中的主体，让每位学生都可以积极主动地加入到课堂的教学中来，充分发挥学生的主观能动性，从而营造出一个更加轻松、和谐的学习气氛，更好地开展“快乐足球”
9、教学。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1黄德沂，丘乐威，焦峪平.完善我国青少年校园足球培养体系的对策研究J.体育文化导刊，2018（6）124-127. 我国
10、古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文
11、的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。2季 浏.体育与健康课程标准解读.武汉湖北教育，2018. 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
12、现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。3王崇喜.球类运动足球.北京高等教育，2018. 4王崇喜，刘卫峰，吴 健.“体育、艺术2+1项目”实验背景下足球教学内容体系的构建A.第九届全国中学生运动会科学论文报告会暨第三届中国学校体育科学大会论文集C.2018. 5贾海涛.中小学体育课学生兴趣培养研究J.搏击（武术科学），2018（3）.