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1、中考英语定语从句面面观 一、定语从句的概念和用法 在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫作定语从句。 如A plane is a machine that/which can fly. 飞机是一种会飞的机器。 The boy who/that broke the window is called Mike.打破窗户的那个男孩叫迈克。 The man （whom/who/that） I met in the street is my teacher.我在街上见到的那个人是我的老师。 I will never forget the day when （on which） I joined the
2、League.我将永远不会忘记我入团的那一天。 This is the house where （in which） he lived ten years ago.这就是十年前他住过的房子。 I know the reason why （for which） she missed the train. 我知道她没赶上火车的原因。 上面六句中的machine，boy，man，day，house和reason是定语从句所修饰的词，叫作“先行词”。定语从句放在先行词的后面。引导定语从句的关系代词有that，which，who（宾格whom，所有格whose）等和关系副词where，when，why等
3、。关系代词和关系副词在定语从句中充当句子成分。为了更清楚地了解定语从句，现分别将关系代词和关系副词在定语从句中所起的作用列表如下 近几年中考英语主要考查定语从句的引导词，尤其是关系代词所占的比重较大，主要以单项选择题的形式出现。下面举几个例子帮助同学们巩固一下定语从句先行词的用法。 例1Its time to say goodbye to my school.Ill always remember the people_have helped me. A. who B. what C. which D. where 解析先行词指人，做主语，选A。 例2This is the novel_is
4、written by Guo Jingming. A. who B. what C. that D. / 解析先行词指物，做主语，选C。 例3The shirt_John bought me fits me very well. A. which B. what C. as D. whose 解析先行词指物，做宾语，可省略，选A。 例4Thats the man_house was destroyed in the storm. A. that B. whose C. who D. which 解析先行词指人，做定语，选B。 例5Ten months has passed，but Chines
5、e people still remember those exciting days_they spent during the Beijing 2018 Olympic Games. A. that B. who C. when 解析先行词指时间，做宾语，可省略，选A。 二、定语从句的主谓一致 关系代词在定语从句中做主语时，不能省略，从句中谓语动词的人称和数要与先行词保持一致。注意当“one of +复数名词”位于关系代词前做先行词时，从句的谓语动词通常用复数形式。 例6This is one of the books which_written by Lu Xun. A. am B. i
6、s C. was D. were 解析该题的先行词为books，故答案应为D。本句的意思为“这是鲁迅所写的书中的一本”。但当one前有the （only），the （very）等修饰时，从句的谓语动词要用单数。 如She is the only one of the girls who has learned French. 她是这些女孩中唯一一个学习法语的。 三、只能用that引导的情况 在下列情况下只能用that引导，不能用who或which引导 1.当先行词是all，none，one，any，few，little，much，everything，nothing，anything等不定代词
7、时 例7Is there anything_I can do for you？ A. what B. which C. that D. this 解析句意为“有什么我可以为你做的吗？”故答案为C。 2. 当先行词被序数词修饰时 例8This is the first place_we visited last year. A. where B. that C. which D. what 解析句意为“这就是去年我们首先参观的地方”。故答案为B。 3. 当先行词被形容词最高级修饰时 例9This is the best film_Ive ever seen. A. that B. which C
8、. what D. it 解析句意为“这是我看过的最好的一部电影”。故答案为A。 4. 当先行词被the very，the only，the last，any，every修饰时 例10This is the very book_I am looking for. A. it B. which C. this D. that 解析句意为“这正是我在寻找的那本书”。故答案为D。 5. 当先行词既指人又指物时 例11 They talked about things and persons_they remembered at school. A. who B. that C. whom D. wh
9、ich 解析句意为“他们谈到他们记得的在学校时的人和事”。故答案为B。 6. 当先行词是疑问词who，what，which时 例12Who is the man_is working there？ A. that B. who C. whom D. which 解析句意为“在那儿工作的人是谁？”故答案为A。 四、只能用which不能用that引导的情况 1. 引导非限制性定语从句，修饰某物或整个句子时 例13He takes a walk every day，_is good for his health. A. when B. it C. which D. that 解析句意为“他每天散步，
10、这对他的健康有好处”。故答案为C。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。2. 当先行词在从句中做介词的宾语且介词前置时 例14The hotel at_we stay
11、ed was very small. A. where B. what C. that D. which 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?解析句意为“我们住的旅店很小”。故答案为D。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，
12、能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。