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1、中职学校多媒体技术教学存在的问题及其对策研究 摘 要以电脑技术为基础的多媒体技术手段的发展，为课堂教学的改善提供了深厚的技术基础，课堂教学在此技术基础上变得更加生动，向学生提供更加丰富的信息。这一技术手段如今已在中职学校得到广泛应用，成为重要的教学辅助手段。很好地契合了中职教学的交际性和实践性特点，为发展学生兴趣和提高学生素质起到了较好的推动作用。 doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.04.0165 目前，多媒体技术教学在中职课堂教学中已经得到广泛的应用，其按照教学需要，将文字、声音和图像有机结合，优势非常明显。首先，话筒音响等技术手段的运用，使得班级人数可
2、以较大提高，这有效缓解了中职学校学生和教师在数量比例上的矛盾；其次，PPT、计算机、以及投影技术设备在课堂上的使用，不但丰富了教学手段，同时还使教师从板书设计中解脱出来，课堂教学对于教师来说更加轻松自如；最后，多媒体技术的运用使得各种教学内容实现了模拟逼真，这非常有利于在课堂教学中引入案例教学法。对开阔中职学生眼界、增加他们的行业了解作用十分重要。但是，虽然多媒体技术教学具有诸多不可比拟的优势，同时，也具有一些不足。如何及时发现这些不足并加以克服，充分发挥多媒体技术教学在中职教学中的作用，已经是一项紧迫的任务。 1 多媒体技术教学的优势 多媒体教学优势主要表现为：第一，具有直观性。可以对教学对
3、象进行多角度观察，突破传统教学对视觉的限制，更加有利于学生掌握概念和理解方法；第二，教学过程实现图文并茂，可以很好地调动学生的学习兴趣和情绪；第三，教学交互性更明显，便于学生主动参与学习，形成新的认知结构；第四，借助多媒体对普通实验进行扩充，有利于学生探索和创新能力的养成；第五，教学内容可以按照具体需求进行重复，对克服学生的遗忘很有帮助。 2 中职学校多媒体技术教学存在的问题 2.1 硬件设施和教师应用水平有待提高 一方面，受经费等各种因素限制，许多中职学校的多媒体教师数量仍然较少，占学校教师的比例较低，这与学校规模的不断扩大以及多媒体技术教学需求的增加形成了矛盾；另一方面，在部分学校虽然多媒
4、体教室数量上能够满足需要，但是由于设备老旧、技术水平较低，技术水平上难以满足教学发展的需要。 此外，许多教师对多媒体设备的应用水平有待加强。笔者在工作中发现，许多教师对多媒体设备掌握的熟练程度明显不够，一定程度上限制了多媒体技术教学效果的发挥。例如，许多老师对偶尔的死机重启等常见的问题都不会排除，需要学生帮忙；一些教师受专业限制对于教学过程中设备出现的小问题也不能处理，影响正常教学。究其原因，是教师对多媒体教学设备运用不够熟练，不能灵活运用。 2.2 多媒体课件的制作水平亟待提高 笔者利用工作之便在不同学校就多媒体课件制作做了简单的调查，结果发现，中职教师目前使用的教学课件主要来源于教材商随书
5、赠送的各种优质课件、观摩课件及一些网络下载课件，教师完全原创的课件非常少。这些来源渠道不同的课件，由于教材版本不同，教学目标及教学对象不同，与教师的实际课堂教学存在不同程度的差别。简单的直接引用不可避免地造成教学效率低下。教师不能制作高水平的教学课件，除了自身课件制作水平有限外，还与教学量大，时间有限等客观因素有关。但是教师对教材进行深入研究，根据自己授课班级学生的具体特点，自己的教学目标和教学过程，有针对性地设计制作教学课件仍然是提高多媒体课件制作水平的必要之举。 2.3 多媒体教学监督与评价方式有待完善 传统教学评价主要是以学生的考试成绩来衡量教师的教学成绩，但是这种评价方法不能完全适应多
6、媒体教学发展。正确的做法是不仅要注重教学成果评价，同时还要注重教学过程评价。这种滞后的评价方式，造成许多教师对多媒体教学呈现消极情绪，一般是上级要求的示范课或汇报课，教师才会通过各种渠道搞来课件应付了事。而对于那些需要考级的科目，教师为了确保教学成绩，仍然采用传统填鸭式的教学方式进行教学。因此，我们认为，多媒体教学没有在中职学校很好地发挥其应有的作用，与学校的教学评价和监督方式是分不开的，有必要进一步完善学校层面的多媒体教学评价和监督方式，为多媒体教学发展营造良好的软环境。 3 完善中职学校多媒体教学的措施 3.1 加强硬件设施建设 多媒体教学首先要有先进的硬件设备作为支撑，学校和教育主管部门
7、要充分重视多媒体硬件设施建设。拿出足够的经费购买先进的多媒体教学设备，从数量和质量上确保多媒体教学设备满足学校的实际教学需要。此外，还要注重对多媒体设备的日常维护，确保其始终处于良好的运行状态之下，学校要拿出专门经费，安排专门技术人员对多媒体设备进行维护，确保多媒体设备出现问题时，能够及时得到解决，保证教学能够顺利开展。 3.2 加强对多媒体技术教学的应用培训 一方面，针对教师对多媒体教学认识不足和课件制作水平不高的情况，强化对教师的培训，使教师从观念上认识到多媒体教学的作用，从而自觉运用其进行教学，并提高自身多媒体课件的制作技术。例如，学校可以邀请专家学者，就多媒体教学的作用进行讲座，邀请学
8、校计算机专业的教师对本校教师进行多媒体课件制作培训等。另一方面，加强对多媒体管理人员的培训，条件允许的学校可以聘请相关技术人员全职进行多媒体设备维护，学校还可以通过开设勤工助学的岗位，让计算机专业的学生参与多媒体设备维护，这样既可以锻炼学生，又能减轻学校负担。 3.3 构建合理的监督和评价机制 首先，多媒体教学评价要适应教育发展、人才培养以及专业建设的需要，不能只为评价而评价。评价体系要从提高学生整体技能、专业水平、社会适应能力出发。注重教学过程评价，突出评价的适用性。 其次，建立必要的奖惩制度。学校要建立必要的奖惩制度，对于那些在多媒体教学中应付了事，不负责任的教师进行一定惩罚，而对于那些态
9、度积极，教学认真的教师，则要给予适当的奖励。组织教师参加多媒体课件制作、以及多媒体优质课比赛，对比赛名次优异的教师进行奖励。 最后，强化对多媒体教学的督导，学校成立督导小组，不定期对多媒体教学的使用时间、课堂教学进行抽查，认真听取学生意见。对存在问题的教师予以相应处理，确保多媒体教学落到实处。 4 结 语 多媒体技术教学时信息技术与教学发展有机结合的典范，是目前教学过程中被广泛使用的教学辅助手段。中职教育的实践性和交际性决定了多媒体教学在中职教学中广泛运用的可行性。中职教学中多媒体教学的发展是一个不断探索和创新的动态过程，学校和教育主管部门要对多媒体教学予以足够重视，加大对多媒体设备的投入力度，为多媒体教学创造良好的硬件环境。而广大中职教师从观念到行动的重视，是克服中职学校目前多媒体教学问题，推动多媒体教学在中职教育中发挥更大作用的基本途径。 主要