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1、中职政治教学中学生创新思维的培养 （大理州弥渡县教师进修学校 云南大理 675600） 中职政治教学是培育学生的学习能力以及工作能力的一种教学方式，但是在传统的教学过程中教师往往过于注重理论教学效果，导致学生在完成学业之后没有太多的实际能力，影响学生的就业情况。本文主要就中职政治教学中学生创新思维的培养进行简要的探讨，提出培养学生创新思维的有效方法促进学生的全面发展。 中职政治教学 创新思维 培养 虽然我国经济与文化在不断发展，但是很多形式的教学都在沿用传统的模式以及理念，使得学生的实际能力得不到提高。传统的教学理念?c现代学生的思想观念存在本质上的区别，教师在进行中职政治教学的过程中应该将课
2、程重点放在学生的发展观念上进行教学，而不是一味地根据自身的经验对学生提出硬性要求，这种教学方式不仅不符合现代教学的发展，还让学生的思维发展受到严重的限制，导致其创新思维的培养也严重受限。1 一、创新思维的含义及其特点 很多学生在学习过程中不会完全按照教师的教学内容以及思维方式进行思考，而是将自己已经学过的知识与现有的的知识相结合，通过自身对事物的强烈兴趣以及扎实的知识基础解决问题，这种形式的学习虽然很多时候是不被教师认可接受的，但是对于学生的学习来说具有特别的含义，学生通过自己思维的思考，可以找到独特的甚至比教师更快的解决问题的方式，这种创新思维的形成对学生的整体发展有很重要的意义。创新思维的
3、特点主要表现在其“创造”以及“新意”上，学生创新思维的培养是通过学生对知识以及事物的创造可以找到没有被人注意到的特点，这种特点使得创新思维本身具有独特性以及发散性，让学生在思考问题的过程中能够发现每个问题本身的独特性并且将其转换为自己更容易理解的方式，使得问题具有深刻性，学生的创新思维发展有使得事物本身具有了一定程度的独创性，这些都是创新思维表现出来的形象的特点。 二、培养创新思维在中职政治教学中的重要意义 虽然我国在发展过程中不断有各方面的人才涌现，但是整体来说，还是缺少创新型人才，导致我国的经济与文化发展相比于发达国家来说还是存在一定的差距。培养学生的思维创造力就是让学生将日常生活以及学习
4、过程中常见的事物和问题通过独特的思维加入学生的创造性使其打破传统思想变为一种新兴事物，这对于现代社会的全面发挥在那来说具有很重要的现实意义。现代社会是一个人才层出不穷的时期，很多工作岗位以及事业单位在对毕业生进行招聘的过程中都会提出相关的要求，就当前毕业大学生的比例来说，很多高学历的毕业生都能够满足较多企业单位的招聘要求，但是在其实际的工作过程中，会慢慢发现企业对于人才的应用不仅仅局限于高学历，很多企业在进行策划的过程中都会采取毕业生的意见和建议，这就是企业对学生的创新思维的检验，很多学生在学习过程中对理论知识的记忆过于生硬，思维没有得到发散，导致其在工作过程中不能解决相应的问题，可见，创新思
5、维的培养对学生整体发展的重要性。2 三、中职政治教学中培养学生创新思维的有效途径 1.发挥学生的主体作用 学生作为教学过程中的主体应该被教师重视并且尊重，在传统的中职政治教学过程中很多教师在教学过程中采取的方式是让学生对理论知识的学习进行较好的记忆，总的来说就是让学生认真听好教师在课堂上教的内容，并且结合教材进行系统的学习以及思考，这种教学方式很大程度上限制了学生的思维发展。在中职政治教学中，学生不仅仅是需要对教材以及教师的补充内容进行理解的，其中有很多内容需要学生加入自己的联想，赋予一定的创造力，在这个过程中学生就要发挥出自身在学习过程中的主体性，利用自身的思维寻找学习中的重点，不仅可以加深
6、对学习内容的印象，还可以使得学生的创新思维在这种环境下得到一定的发展。 2.帮助学生形成正确的角色定位 很多学生在中职政治学习过程中对自身的定位不准确，导致其不能够以正确的态度对待学习。学生的角色定位对于学生的中职政治学习来说有很重要的作用，创新思维的培养正是要求学生在学习过程中打破原有的限定性内容，才能对其进行重新思考，在这个过程中教师要教育学生利用自身学习的知识向权威思想挑战，要敢于质疑，这样才能让学生在学习过程中具有勇于创新的意识，形成自己的想法。 3.鼓励学生参与社会实践 很多中职学生在学习过程中经常会表现出对理论学习的倦怠，导致其实际的学习成绩不佳，但是这类学生往往对实际的动手操作教
7、学比较感兴趣，培养学生的创新意识除了需要学生具有一定程度的理论知识积累，还需要学生具有较强的实践能力，中职教师可以利用学生的这个特质对其进行创新思维的培养。教师可以鼓励学生参与一些社会实践，通过学生在社会实践过程中的所见所闻增长学生的见识，不仅可以使得学生通过实践活动增强自身的创新意识培养还可以开阔学生的视野，对学生的全面发展有较大的作用。3 4.建立平等友善的师生关系 师生关系的建立能够使得教师和学生在教学过程中的紧张关系得到缓和，很多中职教师在教学过程中经常会对学生有较多的硬性要求，这种教学方式使得学生对教师所要教学的内容更加不感兴趣，不仅降低了学生的学习效率，还使得教师与学生之间的关系更
8、加不友好。在中职政治教学中教师应该与学生建立友好的关系，通过与其进行交流了解学生的个性以及特点，然后可以针对不同学生的个性特点制定不同的教学计划。在现代化教学理念中，教师和学生的地位是平等的，甚至很多学生在处理问题上持有的观点是比教师更加正确的，学生的思维本身就具有一定的发散性，教师容易被定式思维所框住，所以教师在教学过程中增强与学生的沟通可以使得很多问题得到更好的解决。 结语 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反
9、复倾听，在反复倾听中体验、品味。在中职政治教学中对学生进行创新思维培养对学生整体素质的提升有很大的影响，教师在教学过程中要与学生形成友好的关系，能够与其进行交流讨论，了解学生的个性以及特点，为学生的就业以及发展提供基础。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育
10、人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1 刘冬梅.关于中职政治教学中培养学生创新思维的思考J.学周刊，2018（10） 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2 王开宽.浅谈初中政治教学中学生创新思维的培养J.学周刊，2018（02） 3 林胜德.中职政治教学中学生创新思维的培养J.教育教学论坛，2018（28）