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1、中职计算机教学中应用项目学习策略的体会 本文基于中职院校实际，总结一些中职计算机教学中应用项目学习策略的体会，以为教学实践提供些许借鉴依据。 中职 计算机教学 项目学习策略 在中职计算机教学中存在着诸多对计算机教学质量造成影响的问题，如教学观念滞后、教学方法落后，无法调动学生主动性和积极性，学用脱节等。这种现状会导致中等职业教育无法满足社会对高素质劳动者、专业人才的需要，也无法满足中等职业学校学生的多样化职业学习需求。为了更好地促进中等职业教育的健康发展，改变中职计算机教学的现状，使中职学生的学习积极性得到调动，使他们的创造潜力得到激发，使“学以致用”的目标真正实现，可以将项目学习策略这种教学
2、模式应用到中职计算机的教学中。下面笔者谈点些许体会。 一、项目学习策略应用在中职计算机教学中的优势 项目学习策略的应用对于中职学生综合能力的培养和提高均非常有利。具体来说，将项目学习策略应用在中职计算机教学中的优势有（1）对于学生自主学习能力的提高有益应用项目学习策略时，从选题、搜集资料到展示成果，都能够体现学生的主体地位，能够让学生自主决定针对项目的开展可以采用哪种方法、哪种策略，使学生可以真正进行自主学习，促使其自主学习能力在此过程中得到提高。（2）对于学生反思能力的提高有益在开展项目的过程中，学生会对信息进行搜集，也会对信息进行主动的分析，虽然在此过程中他们会遇到困难，但是他们不会因此气
3、馁，反而会对整个实施过程进行反思和评价，思考为何出现这个困难和问题，并对改进策略进行寻求，会为此进行冒险、实践和创新，通过对问题进行发现、反思和解决，他们的批判性思维会得到培养，且他们的分析问题、解决问题的能力大幅度提高。（3）对于学生就业核心能力的提高有益有一些项目需要学生之间相互合作，共同完成。在应用项目学习策略的过程中，学生有了合作的机会，生生之间会为了更好地完成项目而进行沟通、交流，会共享信息，促使生生形成计算机学习的共同体和实践的共同体，使他们的沟通能力、团队协作能力以及合作学习能力等得到不断的提高，有助于他们就业核心能力的提高。（4）对于学生的个性化发展有益在应用项目学习策略的过程
4、中，为了更好地将一个项目完成后，学生需要对自身的智力加以充分的利用，使每个学生都可以在完成一个项目时获得成功的体验，有助于充分挖掘学生的智能潜力，可以让学生基于自己的能力、智力特点等进行自主学习，使他们得到个性化的发展。 二、项目学习策略在中职计算机教学中的应用 在将项目学习策略应用在中职计算机教学时，首先，要对设计的目标加以关注。要基于中职学校实际、学生和企业的需求，对具有较强操作性的教学目标进行设计。目标不仅要包括计算机教学的整体目标，还包括单元项目的教学目标。其中要尤其关注计算机教学整体目标中的计算机能力目标，且这一目标的设定并不是来源于课本，而是应当基于中职学生未来的职业岗位需求。而单
5、元项目目标是具体的，且不同单元项目目标是相对独立的，但都具有完整性，都利于计算机教学总目标的实现。其次，要遵循合理的流程。一般情况下，在计算机教学中应用项目学习策略时，需要依照这些流程（1）选取项目所选取的项目，一是要具有目标性，二是要容易激发和维持学生的兴趣。例如，针对“表格处理软件Excel的内部函数应用”这一教学内容，笔者最终为学生设定的项目为“制作本班同学考试成绩汇总表”。首先，这个项目的设定既基于教学内容，还将各项知识点紧密地结合起来，因为在制作汇总表的过程中，学生需要对各种函数的应用有所掌握，还应用到之前已经学到的排序操作、设定条件格式操作等。其次，这一项目符合学生的兴趣点，因为每
6、个学生都想要对自己在考试中的排名加以了解，因此他们在参与这一项目的过程中可以表现出极大的热情，再者，这一项目可以有机结合零散知识，还能够帮助学生解决现实生活中存在的实际问题，对于提高学生的综合能力有很大的帮助。此外，在这个项目中，考试成绩排名的结果肯定是唯一的，这样可以对学生的项目成果进行准确且公平的评价。（2）制定项目计划基于项目的目标和任务，在教师的引导下，生生进行讨论，对项目计划进行制定，其中包括项目小组的分组，各项目小组的人员分工，资源分配，项目任务的实施步骤等。（3）实施计划基于计划，生生齐心协力完成项目，鼓励学生遇到疑惑时多进行讨论、尝试，讨论和尝试后无果后，还可求助于老师。在完成
7、项目时，坚持循序渐进的原则，由浅入深地将项目完成好。（4）成果展示鼓励学生进行成果展示，以对学生的学习效果进行了解和掌握，让他们汲取他人的精华，弥补自身的不足，与此同时，还可以使学生获得成功的体验。（5）评价总结采用生生自评、小组互评、老师评价等多样的评价方式，基于学生在应用项目策略学习时表现出的参与积极性、合作能力以及成果展示等进行综合性的评价，帮助学生对于完成项目中的不足加以了解，以?M一步完善。 三、应用项目学习策略的注意事项 为了保证项目学习策略顺利实施，且得到预期效果，就要合理确立项目，要基于教学内容、学生学情、兴趣点以及实用性进行项目的确立。应用项目学习策略时，教师也不容忽视对重点
8、教学内容的讲解，教师可以利用最简单的例子进行讲解，如教师仅仅讲曲线动画的应用，这样学生容易对此加以理解和接受，而且为学生在接下来的项目实施中探究其他动画的应用奠定基础。此外，教师也要加强适时的指导，让学生明白应该先做什么，再做什么，这样即使能力较差的学生在完成项目时也不会觉得不知从何下手了，有助于项目顺利且高效的完成。当然，教师的指导要恰到好处，因人指导。如对于接受能力强的学生提出的“以插入关键帧法来进行树叶下落的曲线动画的制作时很麻烦”这一问题，教师可以以“菜单法”加以提示和指导，这样既能够帮助学生解决问题，使其记忆深刻，还可以对他们动手操作能力和创新能力进行锻炼。此外，教师要重视鼓励学生在
9、项目完成后对各自的成果进行讨论交流，做好项目总结，以便学生吸取同伴在项目中的优秀操作技巧和经验，以促进他们综合能力的提高。 总而言之，在中职计算机教学中应用项目学习策略，有助于更好地联系理论和实践，使中职学生的计算机理论水平和技能水平得到进一步的提高，让他们的计算机学习更具有目的性和针对性。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可
10、让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无
11、限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1张善魁.项目教学法在中职计算机教学中的应用探讨J.电子世界，2018（22）24.要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。