《临床药物治疗学互动式教学方法探讨.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《临床药物治疗学互动式教学方法探讨.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、临床药物治疗学互动式教学方法探讨 在医学领域，临床药物治疗学的发展过程虽然比较短，但却是临床药学中十分重要的内容，是连接药学与临床专业的重要学科。然而迄今为止，部分高职院校中的医学与药学专业在临床药物治疗学方面的教学依然是传统课堂教学，缺乏更好的课程设置与教学手段，学生无法学习到更加专业的临床药物治疗学知识，同时基础知识与实践工作不能很好的衔接。文章围绕临床药物治疗学的相关知识，分析了教学方法的有效改革措施。 临床药物治疗学 互动式教学 教学方法 临床药物治疗学主要是研究疾病在治疗方面的基本理论与实践措施，也是医药学研究人员学习的必修课程。临床药物治疗学不仅要学习基础理论，更加要学习基础用药，
2、并且要保证用药的正确性，为了保证用药的正确性，医药学人员需要不断付诸实践，而对于初学人员而言，则需要通过课堂教学与临床实践不断提升内涵与实践水平1。在临床药物治疗学的教学中，教学方式的选择十分重要，教师不仅要进行基础理论教学，还要进行用药的实践教学，为此，则必须采用互动式的教学方法。学生在课堂教学中，通过临床实践的模拟以及师生之间的互动，提升课堂学习的积极性，以此培养临床药物治疗的能力水平。为此，文章中针对临床药物治疗学的教学方式，对互动式教学方法进行了分析。 一、教学方法改革研究 1.模拟药房课堂 临床药物治疗学的互动式教学与传统教学方式相比，更显趣味性，学生在传统的教学课堂中，难免觉得枯燥
3、，为此，教师运用互动式的教学方法，把课堂设置在已建成的现有的模拟药房，这样一来可以通过实际情况的模拟，让学生体验身临其境的感觉2。例如，教师在模拟药房的场景里，周围是与真实药房一样有药品陈列柜与药品空盒，学生以医药人员与患者的身份进行演练，询问“患者”有什么症状，是否是流行性感冒，再根据“患者”的病情进行判断，并且斟酌选择药品柜中的真实药品，根据“患者”的情况，包括年龄、特殊疾病以及是否妊娠等症状，指导临床用药方法与剂量，通过这种真实情境下的教学方式激发学生学习的积极性，同时置身于真实的药店场景，为学生日后去药店实习与工作打下了很好的基础。 2.结合多媒体教学 教师在模拟药房教学时，可以结合多
4、媒体教学工具，让学生通过多媒体教学工具了解更多的药品。如果使用传统的教学方式，学生难免会对药品与疾病缺乏认识，在这种情况下对学生进行临床药物教学难免会存在一定的困难，为此，教师可以结合多媒体教学工具，让学生对各种药品进行了解，同时也可以利用图片、动画、视频等方式搭配教学，提升课堂的趣味性，通过对疾病的理解加强对药物治疗的效果，同时通过多媒体教学工具，学生也提高了医药学教学的教学质量与水平。 3.积极鼓励学生参与到课堂教学中 其一，善于利用药品的说明书，因为很多学生在看说明书方面存在一定的难处，为此，教师可以在教学中增设说明书教学，利用说明书的教学培养学生学习的积极性，同时也可以布置课后任务，例
5、如收集各个药品的说明书等，让学生对进行分析与讨论，加深对疾病的理解，了解各个疾病用药的注意事项，以此实现自主学习的教学目的；其二，学习药品的正确摆放。教师在完成一章教学时，可以让学生进行药品摆放的模拟，了解各个系统处方药与非处方药的正确摆放，这样既加深临床药物治疗学的基础认识，也提高了学生理论知识与实践工作之间的联系。 二、教学内容改革研究 1.加强病例处方与药历书写与药历分析的教学 教师在临床药物治疗学的教学中，要加强对患者病例处方与药历书写与药历分析的教学，教师可以向学生展示药历与处方实物，并且让学生了解其中的构成，深入了解其书写格式、病因、诊断，提高临床药物治疗学的掌握水平。学生通过学习
6、病例处方与药历书写，可以提前学习并掌握实践知识，与此同时，学生在学习的过程中也提升了实践能力水平。 2.加强对执业药师试题的探讨分析 教师在对学生进行临床药物基础教学时，可以增加历届执业药师考试试题的分析，分析其考试重点，详细对学生进行讲解，以此加深学生对执业药师考试试题的了解，提高学生的基础能力水平。教师在教学的过程中增加执业药师试题的分析，不仅对学生的基本功掌握具有十分重要的意义，同时也有利于完善医药学教学体系的完善，学生在学习时对过往试题进行了解与分析，可以加强对于考试题型的了解，并且提升解题的能力水平3。为日后执业药师考试打下一定的认知基础。 三、考核方式改革研究 为了培养学生学习积极
7、性，教师可以对考核的方式进行改革，立足于传统的考核方式，增设新的考核方式。一方面，对学生临床药物治疗学基础知识掌握进行考核，以此加强学生对基础知识的理解。另一方面，在考核的过程中，设置药房情景模拟考场，让学生根据病例在药品柜上选取药品，以此考核学生实践能力。学生通过基础知识与实践的考核，可以提高自身的学习积极性，以深刻的基本功对待考核，在此基础上提升学生临床药物治疗学的能力水平。 结语 综上所述，现如今临床药物治疗学是医药专业教学体系中十分重要的内容，为此，在教学的过程中，要全面结合互动式教学方式，提高学生在课堂中的参与性，加强对于基础知识与实践的理解，并且提高学生在临床药物治疗学中的实践水平
8、。为此，文章中针对临床药物治疗学的相关教学，从教学方法、教学内容以及考核方式几方面的改革进行了相关阐述。同时笔者在近二年的教学中，在临床用药指导课程中试用了上述改革方法，通过对学生成绩与实习后的反馈来看，这些改革措施明显提高学生积极性与成绩，并且在学生日后从事的医药学工作中，打下了很好的实践基础，与工作接轨很顺利。希望通过文章中的分析，以上改革方法，可以在相关医药治疗学方面能能够得以应用与推广，提高医药学教学水平，以此推动我国医药学的发展。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,
9、并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。1蔡映云. 临床药物治疗学互动式教学方法J. 药学与临床研究，2018，0124-26. 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义
10、比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。2高迎春. 典型病例讨论药学生的互动式临床药物治疗学教学J. 药学服务与研究，2018，06466-468. 3高. 临床药物治疗学教学方法探讨J. 教育教学论坛，2018，39267-268.死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。