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1、互动教学法在小学数学教学中的应用研究 随着我国教学制度的深化改革，使得我国人才培养模式发生了显著的变化。小学教育是我国教学系统的重要组成部分之一，是我国人才成长以及发展的重要基础培养平台，小学数学教学是小学教育的重要内容，对小学生逻辑思维发展以及数学思想启蒙均有着积极的意义。但是当前我国小学数学教学在知识经济时代背景下，逐渐的遇到了教育困境，使得传统教学方法已经无法满足社会发展对学生综合素质提出的全新培养要求，互动教学模式因此而生。本文根据笔者自身多年从事小学数学教学经验，简单的对互动教学法在小学数学教学中的应用作出以下几点探讨，以供参考研究。 互动教学模式 小学教育 小学数学 应用研究 G6
2、23.5 A 2095-3089（2018）20-0152-02 在知识经济时代带来的背景下，我国不断的深化改革现有的教育制度，促使我国教学体系逐渐转变教育理念，将素质教育作为日常开展教学工作的主要依据。小学教育是我国教学改革的重要平台之一，传统的小学数学教学模式对小学生的逻辑思维发展以及数学思想的形成有着一定的阻碍作用，互动教学模式是一种全新的教学方法，可以通过课堂互动教学，提升小学生的学习积极性以及学习兴趣，对小学数学课堂教学质量以及教学效果的提升有着积极的意义。 一、当前我国小学数学教学存在的问题 （一）落后的教学理念 在新课改的过程中，素质教育理念的提出，给我国小学教育注入了一股全新的
3、教学力量，推动着我国小学教育的现代化转变。然而还是有一部分小学数学教师在长达十年，甚至是几十年的教学过程中，形成了固化的教学理念，不接受、不认可素质教育的重要性，依旧采用自己常年积累的工作经验来开展课堂教学活动。这种教学观念，使得小学生成为了小学数学课堂教学的被动体，其自身的学习积极性以及学习兴趣受到极大的影响。 （二）固化的教学方法 有很大一部分小学数学教师在课堂教学中，将自身作为教学活动开展的主体，根据自己的教学进度以及教学内容来调整教学进程。同时在课堂教学中也依旧采用“填鸭式”、“灌输式”的教学方法，不重视小学生的实践能力培养，对小学生的综合素质成长没有益处1。并且固化的教学方法，使得小
4、学生的学习兴趣大打折扣，导致课堂教学质量受到影响，不利于小学生的逻辑思维发展以及数学思想的形成。 （三）缺乏课堂互动 小学数学学科是有一定的实践性的，然而当前我国小学数学教学质量不高，有很大一部分原因是在课堂教学中，缺乏互动性，使得学生的实践能力无法得到有效彰显，同时也无法提高小学生的实践分析能力。在传统的教学模式下，小学生多是被动的接受数学知识，导致小学生的主观能动性受到影响。 二、小学数学教学应用互动教学法的有效策略 （一）增加信息技术的应用率 教育领域对信息技术的应用比较广泛，在教学制度改革的背景下，小?W数学教师可以积极的利用信息技术的优势特长，构建出全新的互动性教学课堂，使得小学生获
5、得一种新的学习体验，从而提高自身的学习质量以及学习效果2。比如在小学数学“圆、角、分”的教学过程中，传统的理论教学，只能够让学生认识以及了解到“圆、角、分”的基础概念，学生无法深入的掌握到不同币值的实际价值，教室可以利用多媒体信息技术，创设一个模拟情境，让小学生用仿真的教学币进行多层次的互动，使得学生在与教师、同学之间的货比互动中，提升对“圆、角、分”价值的深入认识。 （二）利用故事教学的效果 小学生的性格特征较为活泼好动，相比较沉闷无趣的理论教学，更喜欢有趣新奇的故事教学。因此小学数学教师可以利用这一特点，利用故事的教学效果，提高小学生的学习兴趣以及学习积极性，从而进一步深化课堂互动教学效果
6、，使得小学数学课堂教学氛围向轻松、自在的方向转变。例如教师可以在“比大小”的一课中，依据实际教学需求，将教学内容编制成为有趣的故事，如有两只小猫，黄色的小猫有8条小鱼干，白色的小猫有12条小鱼干，哪个同学可以告诉我，哪只小猫的小鱼干多？教师要鼓励学生主动的参与到问题回答的过程中，使得学生能够与教师形成良好的互动模式，提高小学数学教学质量3。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料
7、,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。三、结语 总而言之，对我国当前小学数学教学存在的问题进行简单的分析，并提出小学数学教学应用互动教学法的有效策略，以此提高我国小学数学教学质量以及教学效果。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检
8、查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。1杨志.互动教学法在小学数学教学中的应用J.西部素质教育，2018，（02）263. 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2万文铁.导学式教学法在小学数学教学中的应用研究J.中国校外教育，2018，（17）62-63. 3洪卫.略论互动教学法在小学音乐教学中的应用J.音乐时空，2018，（07）185.