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1、互联网+思维下高校艺术类学生思想政治教育内化效果的途径研究 党的十八大以来，党中央对意识形态工作、高校思想政治教育提出了高要求、严标准。尤其是在高校学生思想政治教育中，树立学生正确的政治理想、把持坚定的社会主义信念是一项艰巨的任务。高校在一定程度上可作为社会的“晴雨表”，学生又是其反应的“易感人群”，做好学生思想工作依旧是各个时期必须坚持，而且要不断创新完善的重要工作。 高校艺术类学生思想政治教育在思想政治教育对象中，有一群较为特殊的学生，在很多情况下，被定义为“特殊群体”艺术类学生。这类学生一般在高校中的二级学院（单位），有着单独的学院设置、独立的学科建设和教学体系。这类学生群体在高校中数量
2、相比较小，但其往往在校园文化建设中发挥着重要作用，同时也是校园里时常被认为是“非主流”的主力军。 一、高校艺术生的基本情况和特点 艺术生主要是指高考报名参加高校招生报考的艺术类学生，在本专科提前批录取，并不包括其他有艺术天分的各专业学生。走上艺术类学生有主要有三种来源一是本身具有艺术天赋，从小励志勤学，目标较为单一，后天为之不断努力，与高考关系较弱；二是先天有一定天分，文化课水平较高，由于高考想读更好的大学，在高中时期选择了艺考的道路；三是本身天赋并不好，由于爱好或者高考选择，走上了艺考道路。研究过程中，本文称其为专业艺术生、泛艺术生和具有艺术特质的学生。 专业艺术生的知识学习以增强艺术表达为
3、出发点，其思想较开放，不易接受思想教育，易剑走偏锋，独立创作能力强，就业集中于艺术型岗位；泛艺术生相比专业艺术生艺术造诣有差距，专业通识学习较扎实，综合素质相比较高，在各行各业中都能发挥艺术生优势，就业较为广泛，行业专业性较差但事务性、社会性能能力较强，就业岗位广泛；有艺术气质的学生相比而言，专业素质较差，接受思想教育困难，学习主动性弱，成长环境复杂，社交能力较广、思维活跃，纪律性、规矩性较差，工作有韧性、克服困难能力强，就业岗位以社会型为主，广泛涉猎各专业性要求不强的岗位。 二、目前高校艺术生网络思想政治教育内化的困难 1.思想政治教育在高校艺术生培养中重视程度不够。 2.艺术生的教师队伍与
4、思想政治队伍在学生培养观念上不一致。 3.艺术类学生文化底子较薄，且其接触社会新鲜事物较前卫，推进互联网思政教育要求高、成效慢。 4.“学院-家庭-社会-网络”四角关系对学生思想政治教育不对称。 三、“互联网+”思维思想政治教育中的应用 1.马克思主义学院在高校中蓬勃开展与网络思政课堂推进。马院利用互联网优势，在思政教育中发挥其优势，有效地解决了思政课堂的枯燥问题，把马克思等理论活灵活现地呈现在互联网媒体。并且，还有针对性地开了网络思政选修、必修课，有效推进了思政工作的开展。 2.新媒体打破传统的宣传工作，学生工作队伍与时俱进，继续发挥基层一线重要作用。学生思政工作队伍通过新媒体模式，拉近网络
5、中与学生距离，建立互动、及时、传播、教育等多维载体，及时有效地宣传、教育、引导青年思想活动，并试图培养学生群体中思政教育的积极分子。 3.注重学生群体思政教育的同时，加强了教师队伍的相关培训教育。高校对教师加强了意识形态教育，同时鼓励教师在教学、实践中创造开展互联网+思维工作，与经济新常态、供给侧改革等相统一，树立学生群体互联网+思维下学习、专业成长的意识。 四、“互联网+”思维解决高校艺术类学生思政教育内化效果途径 1.高校党政要重视艺术生思政教育工作，督促相关部门开辟艺术生网络空间的互动平台。 2.注意加强艺术类教师的思想教育和统战工作，尤其带动青年教师参与创造思政互联网平台。 家庭是幼儿
6、语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。3.提高学工队伍业务水平，发展、培养艺术群体中网络大V，在新媒体中发挥艺术群体优势特质。 4.在互联网中建设家校社“同心教育”交流平台。 互联网+时代对社会的影响是全方位的，离不开高等教育管理者和教育者重视和关注，尤其是在学生思想方面可以借助时代平台，创建有益于学生健康成长的教育模式。在此基础上，针对艺术生密切联系家校社，广泛吸纳专业教师队伍参
7、与，搭建互联网互动、交流、传播、宣传等平台，以核心价值为导向，以弘扬正能量为主旋律，为艺术生创建良好的新型思想教育平台，内化实践效果，促进其健康、优质地成长。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1黄子娟.浅析新
8、媒体时代下的高校大学生思想教育J.祖国，2018，（15）. 2李杨，张璐璐.初探地方高等院校艺术生的德行构建J.法制与社会，2018，（30）. 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中
9、积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。3宋生贵.关于高等艺术教育问题的分析、思考及对策研究J.