《交互式电子白板在中职数学教学中的应用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《交互式电子白板在中职数学教学中的应用.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、交互式电子白板在中职数学教学中的应用 随着科技的发展，传统“黑板+粉笔”的教学方式在提升课堂效率中的作用也逐步减弱。交互式电子白板在课堂中引入让课堂教学走向现代化，其能创设和谐、愉快的课堂氛围，在激发学生学习兴趣、焕发学生情感，清扫抽象知识学习障碍等方面具有重要的作用。文章基于交互式电子白板特征及功能，将在中职数学课堂教学中的应用情况进行总结，以进一步总结其在课堂教学中的作用和意义。 交互式电子白板 中职数学 教学 应用 G633.6 A 2095-3089（2018）16-0038-01 中职数学教学的重点是用程序框架图来描述算法中的逻辑处理过程，并将其运用在实际生活中去。学习内容与语文、思
2、想政治等文科比较过于抽象化，学习难度较大。传统“黑板+粉笔”教学过于古板，无法激发学生想象力，而交互式电子白版利用计算机、投影机等先进设备将抽象的数学内容形象、生动得展现在学生眼帘，再配合教师的引导、讲解便让课堂难题迎刃而解。 一、创设情景，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣 交互式电子白板能有效整合数学及其他学科知识点，就中职数学抽象知识点而言，其能发挥桥梁作用，创设一些适当的情景，将抽象知识与具体知识连接起来，引导学生阶梯式，循序渐进思考，去获取信息。这样的教学方式能满足学生的求知欲，且不断的获取让学生们更有成功感和喜悦感，进而学生兴趣不断增加。 例如在集合教学中，其教学目标在于引导学生理解集
3、合与元素的含义，以及集合中元素的性质，判断集合与元素间的关系并在实际中灵活运用。课堂中我们应用交互式电子白板来辅助教学，首先将实现准备好的有关“集合”的生活实例用多媒体展现出来，让学生观察、总结并联想。通过观看，学生们便会发现，生活中“集合”无处不在，它由多种内容构成，而在“集合”中的对象则为元素。此时，教师则可告诉学生，集合是一个大的整体，由多个小份子组成，这些小份子则为元素，前者用大写A、B、C、D.等表示，后者用小写a、b、c、d.等表示。然后再让学生回头观看片段，找出有哪些集合？这些集合中又由哪些元素组成？观看图例或视频，让学生讨论分析，课堂氛围活跃度便随即提升，学生学习兴趣也会再提升
4、。最后再组织学生讨论、总结集合与元素的关系，集合与元素的特点。这样整个课堂在观看、讨论、讲解中进行，不但有利于提升课堂活跃度，激发学生学习兴趣，还能加深学生对知识点的极易，让教学效果倍增。 二、整合资源，丰富课堂内容，帮助学生扩展学习 交互式电子白板可配制课件、光盘、音频等各种资源，课堂中可根据教学内容调用内置资源库来辅助教学。与传统课堂知识点比较，交互式电子白板能为学生提供更多的资料，对拓展学生学习空间，增加学生课堂收获具有重要的作用。另外，课堂教学本应是动态的，学习期间学生们的想法和问题也在随时变更。对此，我们可以利用交互式电子白板，并与多媒体结合，把知识点相关的信息反聩给学生。同时，在学
5、生思路不畅时，还可以利用“回放”功能，给予学生提示和引导。丰富的资源让学生视野更广，思维更广，扩展学习效果也更佳。 例如在直线平面平行的判定教学中，教师可以实现准备一些直线与平面平行的图例（海面上雄伟的大桥等），在课堂教学中选择式的提出来让学生观察。尤其是关于设计图例，能直接反应直线与平面关系的，引导学生思索。与原课堂单一的提示比较，多种类图文结合更易给学生启示，帮助其学习。在知识点讲解后，再给学生设计一些问题，让学生思索、讨论，同时再将实现准备好的材料进行回放，以提示学生展开想象力，多方面分析问题，寻求答案。如直线与平行公共点判定？就此问题，我们可以将正方体图例展示给学生，学生在思考的时候配
6、合图例，便能很快找到答案。又如“角”的教学中，教师可以将事先准备一些包含角的图例，让学生去查找并标记。组织学生观察、发现生活中更多的知识，与单一在课本上探寻疑问的效果更佳。可见交互式电子白板的应用让学生视野从书本扩展到生活每个角落，课堂学习范围也更广，有助于学生扩展学习的开展。 三、化解难点，突破课堂难题，引导学生理解知识 数图结合是中职教学的要点和关键，交互式电子白板能将抽象知识点用数、图展现出来，化境为动，突破学生理解难点。如在函数教学中，一次函数、二次函数、正反比例函数均是教学的重点和难点。课本中函数图像大多为传统画法，若单靠教师描点讲解，学生理解便比较困难。但若挨着详细讲解，课堂用时有
7、限，亦无法展开高效教学。对此，我们可以利用交互式电子白板，课前将这些一次函数、二次函数、正反比例函数知识点进行总结，并制作课件结合多媒体反馈出来，这样学生便能直观相关图例，教师再用荧光笔将函数在图例中的变化标注出来，随荧光笔标记，学生们便会很快掌握。另外，学生还可以在各自的电子白板上去模拟，加深印象。同时，电子白板犹如白纸，教师或学生犹如钢笔，可以随意在上面标记、记录或纠正。交互式电子白板的应用，让课堂便静态为动态，化复杂为简单，不但减轻了教师的负担，同时学生在动态网络下学习，效果也更佳。函数具有平移、反射、压缩、拉伸等特征，动态学习下函数变化轨迹清晰可见，学生理解快，印象深刻，课堂效率也随之
8、提升。有如在轴对称教学中，教学的要点在于理解轴对称涵义并与中心对称图形进行区别。教学中涵义理解并不难，但与中心对称图像的区分却有些抽象，往往让学生们混淆不清。对此，我们可以通过交互式电子白板将两个具有代表性的图像展示给学生，让学生对比、鉴别，再对照各自定义去深入理解，这样便能轻松完成教学目标和难点，可谓是事半功倍。 综上所述交互式电子白板能为课堂提供丰富的资源平台，增添课堂活力，将课堂打造成图文结合、音形兼备的活力课堂，不但有助于学生掌握抽象知识点，同时还能激发学生想象力，培养其创新力，进而加深学生对知识点的理解和记忆，并能灵活运用。 1刘云霞.交互式电子白板中职数学课堂教学改革的“得力助手”
9、J.青少年日记教育教学研究，2018（4）101-101. 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。2张海英.浅谈智能交互白板在中职数学课堂上的运用J.中国科技投资，20
10、18（A07）550-550. 3邵丽琴.浅谈交互式电子自板在数学教学中的作用J.教育教学论坛，2018（7）220-221.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如
11、一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。