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1、人教社初中物理九年级，第十五章电流和电路 一、教材分析 本节是第十五章电流和电路的第四节内容，安排在串联和并联之后， 学生已经类比水流了解了电荷的定向移动形成电流，并接触了最简单的电路，初步了解了电路状态，电路的串联和并联连接方式。本节课学生将进一步了解电流，掌握使用电流表对电流进行测量，为下一节课学生通过实验探究串并联电路中的电流规律打下扎实的理论和操作基础， 为以后电路分析，电阻，电压等基本概念的学习作好铺垫，所以本节课是学生能够继续深入学习的基础内容，学好这部分内容尤显重要。虽然电和生活联系极其紧密，学生对这部分内容有很强的求知欲。他们很想通过自己动手去发现其中的奥秘，但是电流看不见、摸
2、不着，让学生理解电流有强有弱比较抽象，所以教学中通过类比水流的强弱让学生建立感性认识，而电流表是学生接触到的第一个双量程、分正负接线柱的电学仪器，学生对三个接线柱如何接入电路没有积累的经验，所以在教学中运用“二元组合法”使学生组合出所有可能的接线方式，再通过实验排除，确立正确的使用规则，为以后的电压表使用打下坚实的基础。综合以上分析，本节课教学中的重点在于三点一、怎样表示电流的强弱；二、怎样用电流表测量电流的强弱；三、怎样读出电流表的示数。这三点对于刚刚开始电学学习的学生也是难点，因此在教学中笔者通过让学生大胆组合、尝试、实验、排除，让全体学生能够积极动脑、动手，在合作探究和交流中，不断提升物
3、理思维能力和运用科学方法解决物理的能力，培养学生的创造性思维和主动探究的意识。 二、教学目标 1. 知识与技能 （1）初步认识电流强度的含义； （2）知道电流的单位； （3）会用电流表测电流。 2. 过程与方法 （1）通过类比水流认识电流的强弱； （2）通过同一灯泡的明亮程度，间接的分析电路中的电流的强弱； （3）学习并动手测量小灯泡中的电流。 3. 情感态度与价值观 通过动手实际测量，培养学生严谨的科学态度、创新的思维方式与协作探究的精神。 三、教学重点和难点 1. 教学重点会用电流表测电流。 2. 教学难点动手实验连接电路，电流表的读数 四、教学资源 教师器材演示电流表、一个电池组、一个开
4、关、一个灯泡、导线若干、课件 学生器材两节干电池、一个开关、一个灯泡、一个电流表、若干导线 五、教学设计思路 本设计采用多种教学模式的组合来突出重点和突破难点，针对三个教学重点，采用不同的设计思路在引入电流强度这个物理量时通过类比水流的强弱，并通过比较同一个小灯泡的亮度引出电流也有强弱，用电流强度表示，简称电流，而单位及其换算、常见值让学生通过阅读自己学习，通过对手电筒中的电流进行单位换算，达到使学生熟悉电流的主单位与常用单位及其换算的目的；在探究电流表读数时引导学生观察三个接线柱，进行分类正接线柱和负接线柱，并通过观察两个正接线柱上与表盘上标数的对应性理解电流表的双量程，通过自己尝试读数，发
5、现错误进行订正，没有错误就总结出正确的读数的方法，然后通过反馈练习强化熟练，并对个别同学的错误及时进行纠正；在探究电流表的连接方式时首先运用二元坐标组合法，引导学生找到正负接线柱与串并联能组合出的四种接法，通过教师演示，引导学生发现某些接法中存在的缺点，进行排除从而确定需要串联、正进负出，并通过再次组合和实验排除，从而帮助学生建立起正确的使用规则。 通过三个教学环节的设计，使学生既能通过自学掌握知识，又能通过探究学习电流表的使用，在教学中强调学生是探究的主体，带领学生发现问题，分析问题，解决问题，激发全体学生的学习 兴趣。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展
6、,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。六、教学流程图 七、教学过程 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。八、板书设计 电流的强弱这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?