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1、人本理念下的高中班主任管理工作分析 以人为本是素质教育的核心理念，也是新课改的要求。作为一种广受认可的教育理念，以人为本在班主任管理工作中也得到了广泛应用。文章从班级管理的视角，就人本理念下的高中班主任管理工作进行了探讨、分析，希望能为班主任班级管理工作提供有益参考。 人本理念 高中班主任 管理工作 G635.1 A 2095-3089（2018）05-0198-01 人本理念的核心是以人为出发点，将人的发展、满足人的需求当作一切工作的核心。班主任是班级的管理者，又是学生成长路上的领路人，学生成才的引导者。尊重教育教学规律，在以人本理念指导下开展高中班主任管理工作，是班主任的责任和使命。那么，
2、如何在人本理念指导下开展班主任管理工作呢，笔者认为，要从以下几点做起 1.借助人本管理机制进行班级管理 在班级管理中，虽然班主任位居重要地位，但是班主任一人的力量是有限的，只有秉承“以人为本”的管理理念，让学生参与到班级管理中去，才能确保班级管理的稳定性。素质教育认为，真正的教育不仅要培育人，还要塑造人，借助人本管理机制让学生参与班级管理，这本身就是管理者对被管理者重视、理解和支持的表现，这不仅可以满足学生被尊重、被关爱的心理需求，激发学生积极向上的意识，还能促进学生个性发展，提高学生的自我管理能力。因此，在高中班级管理中，班主任要以班级人本化管理为目标，完善班主任民主选任制，变班干部由班主任
3、任命的方式为民主选举、竞争上岗制，将班干部选举、任用权交给学生，让学生自己去做班级管理的主人。在此基础上，施行班干部轮任制，按月或者按学期轮换班长、课代表，给更多的学生提供锻炼自己、施展才华的机会，以提高学生的竞争意识和责任意识。此外，在班级管理事务、班级活动上，确保活动决策民主化、人本化，在活动方案制定前，广泛征集学生意见，或者让学生自己去制定、选出他们认为最稳妥的活动方案，并在活动组织与管理中充分发挥学生的自我管理作用，班主任只需给予他们以引导即可。 2.深入了解学生，因材施教 深入了解学生，是因材施教的前提，也是深入开展班主任管理工作的根本要求。因材施教，也是以人为本管理理念的体现。它要
4、求高中班主任在管理工作中坚持全人教育理念、以人为本理念，树立质量意识，深入学生生活和学习实际，全面了解学生的性格特点，深入了解学生的心理需求。在此基础上，正确对待、尊重学生的个性差异，针对不同性格、特点的学生采取不同的教育和管理策略，以使每个学生都有所收获、有所进步。如有的学生虽然学习成绩不好，但是在绘画、音乐方面很有天赋，在学校和班级组织的文体活动中，他们总能让人眼前一亮，或者给班级?A得荣誉。针对这样的学生，教师要肯定他们的才华，并给予他们更多表现自己的机会和更多的鼓励，鼓励他们树立远大的理想，学好文化课，努力向前。有些后进生在学习方面喜欢偷懒，如经常不交作业，喜欢迟到早退等。针对这样的学
5、生，班主任要抓住机会，在他们遵守纪律、认真学习时，对他们的行为进行表扬，号召大家向他们学习，以增强他们的自信心，促使他们健康发展。而一些家庭条件不好，经常会有辍学的想法。针对这样的学生，班主任一方面要积极帮他们申请贫困补助，一方面要号召大家一起帮助他们，为他们捐款捐物，排忧解难，以?椭?他们顺利完成学业。 3.营造平等和谐的班级氛围 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
6、以人为本的核心是弘扬学生个性，使学生快乐成长，全面发展。高中生正处于身心发展的关键时期，许多人都有了自己的想法和自主意识，过去那种保姆式、警察式的班级管理方法，已经不适应新时期的高中班级管理工作。这就要求班主任在管理工作中，更新管理理念，采取人性化、人本化管理手法，营造自由民主、平等和谐的班级氛围，为学生快乐学习、快乐成长提供良好的条件。确切来说，班主任要带领大家做好教室布置、环境美化、卫生等日常工作，为学生学习营造一个美丽、舒适的环境。然后，加强班级文化建设，利用黑板报、宣传栏等宣传班级管理细则，让学生以小组为单位，经常性期开展课外阅读、学习研究活动，并就先进学习小组、先进个人进行评比，在班
7、级内部营造互帮互助、争先创优的氛围，构建民主和谐的班风。与此同时，在学生管理中，以鼓励和表扬为主，以批评和建议为辅，经常用鼓励性的话语去表扬学生，促使学生奋进。此外，高中生正处于青春叛逆期，他们对外在的硬性的管理都非常反感，小学时期那种生硬的管理手法已经不适用于他们。这也要求高中班主任在学生管理中，不断提高个人修养和教学水平，做好表率，练好基本功，争取用高尚的职业道德去影响学生，感化学生。 由上述可知，高中班主任管理工作具有一定的难度和?驮有裕?而真正优秀的班主任必定是具有人本管理理念的人。鉴于此，在今后的管理中，高中班主任要提高认识，在人本理念指导下，投入到学生中去，与学生打成一片，同时适度
8、放权，让学生参与到班级管理中来。惟其如此，才能构建良好的班级氛围，提高班级管理质量和效率。 1王增科.谈人本理念下的高中班主任管理工作J.青少年日记（教育教学研究），2018，04124. 2刘雯.高中班主任如何做好班级管理工作“以生为本”的视角分析J.高考（综合版），2018，0517. 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。3蒋银萍.基
9、于素质教育下的高中班主任管理探析J.好家长，2018，1256-57.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。