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1、从教学实际角度分析小学英语教材二次开发的必要性 长期以来，小学英语教学采用“一标多本”的教材模式，适应不同地区需求。但是，教学并不是“教教材”，而是帮助学生从中吸收知识，掌握英语学习的规律。本文从教学实际出发，通过研习教材内容，对教材进行“二次开发”，以便为学生提供更加优质的教学。 教学实际；教材开发；小学英语；案例分析 G B 1008-1216（2018）12B-0068-01 小学英语教材进行了多次改革，增加了趣味性和灵活性，更容易吸引学生的注意力。但是，教材编排和实际存在差别，教师需要发挥聪明才智，对教材的内容进行二次开发，挖掘知识内涵，让学生学习知识的同时具备英语逻辑思维，培养探究精
2、神和自学能力。本文以五年级上册Unit 2A new student一课为例，详细讲解教学活动的具体过程，希望可以为一线教师提供新的教学思路。 一、教材“二次开发”的原则和方法 小学英语教材的“二次开发”是指教师对教材的内容、顺序以及知识之间的联系进行说明，在学生学习英语知识的同时，还要形成英语逻辑思维和表达方法。对教材进行“二次开发”需要做到词汇、句型、语篇、文化的均衡。从词汇维度看，教师可以从反义词、近义词和名词、动词、形容词进行横纵方向上的联系，增强学生对英语单词的理解；从句型维度看，教师从对话中提炼问句、陈述句以及固定句型的变换和用法，让学生举一反三；从语篇的维度看，锻炼学生表达的能力
3、，帮助学生将词汇、句型运用起来；从文化维度看，以教材为源，增加学生见闻，点到为止。 对教材“二次开发”的方法很多，教师需要基于学生的需求和个人能力选择性使用。一般来讲，知识总结法和师生研讨法是比较有效的。知识总结法是说教师根据教材的前后联系和知识重叠进行相互联系，从而让学生的英语知识呈面状发展，让学生具备自学能力。师生研讨法主要是利用课堂上的时间进行交流，从学生的提问和疑问中进行知识解答，帮助学生复习其他章节的重难点知识，从而让教材的内容紧密相连，为学生打下英语基础。总之，教材的“二次开发”从内容上增加了知识重复讲解的可能性，从思维上培养学生正确的逻辑，使其具备发现问题、分析问题、解决问题的能
4、力。 二、 Unit 2A new student教学的具体过程 （一）教学目标 这一节课属于小学高年级范畴，需要学生熟练掌握教材中的基本词汇和表达方法，模仿表达。从词汇上看，学生需要掌握学校各类场地的名字，包括操场、图书馆、电脑室、音乐室等；从句型上看，学生需要总结There be句型、It is句型等；从内容上看，学生需要具备介绍学校各个部分的能力；从文化上看，学生需要区分美国人和英国人对楼层一层认识上的区别。教师需要对教材内容进行处理和深化，帮助学生从这四个维度学会这一课。 教师需要培养学生对英语学科的兴趣，鼓励学生动手动口，不断弥补学生的不足，增强学习能力。此外，教师还需要培养学生交往
5、意识，并利用学校生活中的具体例子进行引导，让学生养成良好的习惯。 （二）教学内容 这一课教学内容分为 故事、语法、游戏、听力、动漫、检测六个板块，各个部分具有不同的功能，对本课需要学习的知识进行了阐释。教师需要根据教材内容做出教学设计，将对教材的增删改部分进行明确，确定教学内容。教学内容应结合学生的特点，增加灵活性元素，让学生在快乐中掌握知识。 （三）教学过程 首先，通过故事板块为学生营造轻松愉悦的学习气氛。在教学中，提出“新生会问什么，怎么回答”这个问题，让学生进行小组讨论、交流，得出答案。这些内容是教师扩展教学的重要依据，可以拉近学生与英语知识之间的距离，让学生对自己的学习充满信心。 然后
6、，对教材的内容进行深入挖掘。在故事板块的第二组对话中出现了How many/much.、there are/is句型。这些知识点都是教学的突破口，对提高学生英语表达能力有着莫大的帮助。从这两个句型入手，将更多的英语知识联系起来，从学校扩展到家庭和生活中，让学生走出情景的局限性，深入理解，大胆使用。 最后，对教材中游戏和漫画部分进行续写，让学生根据自己的生活情况找出新的场景进行模拟。教材漫画提到了“It is time for dinner”这句话也需要帮助学生进行改编，让学生去体会“的时间到了”这句话的含义。教师需要从这些细微之处进行横纵方向上的分析，深入挖掘，形成立体式的学习模式。 三、结束
7、语 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。对教材的“二次开发”应以教学实际为依据，做好教学设
8、计，采用小组讨论法引出更多的话题，增加学生利用英语知识的机会，以便增强学生对英语的兴趣。在进行教材扩展的过程中，需要把握尺度和深度，避免学生偏离教材要求而浪费精力。 1万里虹.小学英语教材“二次开发”的实践探索以苏州地区牛津英语教材的使用为例J.教育研究与评论小学教育教学版，2018，（5）. 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，
9、看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵
10、自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。2徐建.以文化意识为引领小学英语教材“二次开发”的实践J.教育研究与评论小学教育教学版，2009，（11）.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。