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1、以就业为导向的中职英语教学探讨 中职院校承担着为社会和国家的发展输送高质量劳动者的重要责任，在现代中职阶段的教学过程中，教师应该以学生的就业作为导向，提升学生的专业技能，为学生综合素养的提升提供科学有效的帮助。在中职英语教学的过程中，我们仍然需要强调就业导向的重要性，以就业为导向，教师必须要对现有的课堂教学模式以及教学的目标进行调整和改进，在课堂教学的过程中，积极地探索如何提升学生的专业能力，提高学生的专业素养，为学生的就业提供科学有效的帮助。 中职院校；英语教学；就业导向；思考建议 在现代中职院校的教学过程中，英语教学需要以就业为导向。以就业为导向的英语教学需要教师对现有的教学模式化、教学的
2、目标进行改革和创新，在教学的过程中重视对学生就业能力的培养，强化学生的专业技能，让学生拥有良好的完成工作任务的能力，同时，以就业为导向的教育理念也要求教师在课堂教学的过程中不断地进行改革和创新，以传统的教学经验为基础不断探索，找到提升现代中职院校英语教学质量的有效方法。 一、了解社会职业岗位的需求，激发英语学习动力 学生学习动力不足的主要原因是对未来职业缺乏认识，缺乏职业理想。因此，教师要从学生自身的英语基础出发，引导其树立职业理想，对未来的职业做清晰的规划。如，教师可以向学生介绍社会职业状况，不同岗位对英语能力的需求，了解就业求职的技巧，使学生清楚地知道英语技能是未来就业中必要的条件，英语能
3、力对职业的发展、职级的晋升有着十分重要的作用。学生在理解了英语学习与社会岗位之间的密切关系之后，就会产生学习英语的热情与动力。例如，在一些城市五星级酒店的招聘广告中，要求应聘者要懂一门以上的外语，要求具有较强的口语能力，这些都可以增强学生的学习热情，明确具有相应的英语能力是社会岗位所必需的。另外，还要让学生明确英语在日常生活中的作用，如，一些大型商场、公共场所的英语提示标志，用英语表达的产品商标与说明书，以及生活家电的英语说明书等，这些都需要具备相应的英语知识。这样学生就会明确英语在日常生活中的作用，产生学习英语的动力。 二、帮助学生树立学习自信，激发学生英语学习动力 心理学家研究表明人的心里
4、最深层的需要，就是得到别人的肯定与认可。教师应该针对中职生自卑心理比较严重，学习动力不足的实际，创设不同的情境与氛围，让学生主动地参与到教?W过程当中，品尝到参与教学活动的乐趣与成功感。教师要注意观察学生的一举一动，稍有进步表现，就要给予肯定与鼓励。教师要为学生的成功创设情境，如降低课堂提问的难度，让学生认识到自身的价值所在，从而激发学生的英语学习动力。为有效激发学生的英语学习动力，教师可以采取“考试积分”制度，让学生在考试中感受到自身的进步，提高学习英语的主动性。 三、以就业为导向，重视英语实训教学 要想将中职英语教学从成绩为导向转换为以就业为导向，需要教师积极跟进市场需求，革新中职英语教学
5、的模式。首先就是要将英语实训教学的比重加大。合理安排实训教学的环节，才能培养出应用型的人才。优化实训教学环节具体体现为教师对于实践教学训练的重视。教师需要在备课前努力挖掘教材中与社会、生活相近的部分，将之进行合理的优化，转换为中职英语实训教学中的流程和内容，督促学生解决实际性的问题。同时，还需要将实训教学所占的课时拉长，通过教学时间的增加，提高学生实践的比率。只有为学生不断创造听、说、读、写等实际的英语教学情境，学生才能实现新课改要求的学习目标。 四、以就业为导向，采用多元化教学模式 为了让学生体会到英语学习的乐趣，教师需要创设更多的教学模式，并合理安排课程内容，优化教学方法。当前我国中职英语
6、教学还有一些问题，部分教师为提高学生的毕业率，且由于自身时间精力有限、教学任务重、评奖评优等方面的原因，教师更乐于采用一刀切的教学模式，让学生在课后花费大量的时间消化课堂所学的内容，通过死记硬背来提高理论知识能力。此时学生处于被动学习的状态，不能够认识到学习英语的必要性，对英语学科缺乏主动探究的精神，也不能达到企业的英语要求。为此，教师可以斩断横梗在学生之间的那条线，与学生多沟通、多交流，以就业为导向丰富学生的综合素质，提升学生的就业能力。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面
7、,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。五、根据不同专业的需要，编写校本教材 英语教学在中职英语教学中一定要突出实用性。然而在实际教学中，教师使用的教材几乎完全脱离了实践应用和就业需求，不能体现中职英语教学的实用性。我们中职英语教材不分专业，属于公共基础英语。教材的内容注重语法和词汇的基础知识教学，几乎在教材中没有体现中职专业英语特色。学生使用这样的教材?W习英语，会感觉到中职英语的学习在实际岗位上并没有多大用处。比如，有的计算机专业的学生将“Bus line”（总线）翻译成公交车路线，闹出了
8、笑话。如果还是继续使用这样的教材，会使得中职学生连本专业最基本的专业词汇都所知甚少，出现学而无用、用而不学的局面。使得教学和应用严重脱节，不可以满足企业和就业的需求。因此，编写校本教材势在必行，教材编写的内容要贴近学生认知水平，主题内容生活化，教材教辅配套，利于学生发展，便于教师使用。校本教材中既包括实用英语口语的内容还要按专业进行专业英语的编排，实用英语口语就以日常对话为主，让学生从衣食住行讲起，对加强学生口语训练有很好的保障作用。对于专业英语的编排，要根据中职生特点，内容一定要简单易懂，只有教材简明易学，才可以帮助学生更好地掌握自己的专业知识。提升学生的专业素养，这对学生将来就业能力的提高
9、也起了关键作用。 “以就业为导向”的中职英语教学，要充分结合学生的就业趋向，制定适合不同层次不同就业岗位学生的教学方案，使学生能够将所学到的英语知识灵活地应用到所在行业中，让英语素养成为学生就业的“黄金敲门砖”，投入到祖国的现代化建设中去。 1马霞.以就业为导向的中职英语教学探究J.校园英语，2018（27） 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一
10、干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2姚丽丽.以就业为导向探寻中职英语课程改革之路J.中国教育技术装备，2018（19） 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。3姜磊.浅谈中职学校“以就业为导向”的英语教学改革J.教育教学论坛，2018（4） （安徽省定远县化工学校 233200）