《以就业为导向的高职特色钢琴教学分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以就业为导向的高职特色钢琴教学分析.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、以就业为导向的高职特色钢琴教学分析 目前我国的高职钢琴教育的最终目标指向为职业化，培养出不同层次的钢琴艺术人才，满足社会对艺术人士的需求，高职钢琴教学应以就业为导向，遵循高职钢琴教育的规律，改革目前教学中的教材选择、教学形式、教学方法等等，着重培养理论与实践并重的应用型人才，本文以就业的导向出发，探讨高职特色钢琴教学的改革措施。 就业导向 高职特色 钢琴特色 前言 高职钢琴教学的教学对象大多属于专科生，学生组成复杂，基础和层次较低，与普通高校的钢琴教育相比，教学水平也有一定差距，鉴于高职钢琴教学的目标是培养具备一定的钢琴教育基本理论、基本知识、基本技能和创新精神的基础钢琴教育工作者，因此，引导
2、高职钢琴教学职业化是顺应时代潮流的做法，有利于促进高职钢琴教育的发展。 一、高职钢琴教学职业化的背景 高职钢琴教学的教学目标是培养拥有一定的钢琴教育基本理论、基本知识、基本技能和创新精神的基础钢琴教育工作者，对象一般为专科学历，大部分学生并没有钢琴演奏基础，高职钢琴教学教授的是钢琴理论学习与技能训练，具有实用性、宽泛性和基础性的特点，教学培养目标为社会音乐文化活动者和业余钢琴教学的指导教师。 目前我国的文化艺术发展态势越来越多元化、多层次，人民群众随着生活水平的提高，艺术需求也渐渐地提高了，举例来说，我国的社会艺术考级人数目前正呈逐年递增的趋势，中国音乐家协会音乐考级委员会作为全国音乐考级的权
3、威机构，目前已经在全国24个省、市、区设立了100余个考点，每年赴考的考生均在十几万人次以上，其中，钢琴考级是最热门的考级项目。建设社会主义精神文明、促进艺术文化的繁荣发展需要的不只是专业艺术表演和艺术人才精英，大众普遍需要的是普及型的艺术文化，因此社会对业余钢琴教师有着很大的需求量。高职教育与其他教育相比，职业定向性更强，教学内容的实用性更强，学生在校期间会组织参加各类职业资格证书考试，拓宽就业道路，因此高职钢琴教育必须职业化，遵循实用性的教学目标，顺应大众对普及型艺术文化的需求。 二、以就业为导向的高职特色钢琴教学改革 （一）革新教材选择 普遍的钢琴学习与训练内容为基本技能训练、复调音乐训
4、练、各种不同风格的乐曲训练等，每一个级别和每一个阶段的钢琴教学都包括了丰富的、风格各异的大量曲目，传统的钢琴学习一般都需要花费很长的时间，但高职学生普遍只有两年半的学习时间，在这样短的时间内能学到的钢琴知识有限，所以，对钢琴教学教材进行改革非常重要。首先，宽泛化选材基础，高职院校钢琴专业的学生的就业目标一般为业余钢琴教师，因此在平时的教学中就要先了解钢琴学科的整体基础，并进行一定的训练，对钢琴课程的每一个结构都要有较为熟悉的了解，以适应将来的教学要求；第二，挑选中外优秀钢琴作品。在教学中教师应挑选一些与高职学生钢琴演奏水平相符的优秀钢琴作品，认真负责地教学，确保学生能弹好这些曲子，增强学生的音
5、乐文化素养和音乐表现力，提高学生的钢琴弹奏技术；第三，了解通俗钢琴小品，多元的文化背景产生了许多演奏难度低、比较悦耳的通俗钢琴小品，这类作品的适用性比较强，在平时的教学中，教师也可以加入这些作品的教学；最后，增加钢琴伴奏训练。由于高职钢琴教学本身就具有一定的职业性，那么钢琴专业毕业的学生在职业生涯中也一定会遇到很多伴奏任务，对学生进行钢琴伴奏训练有助于他们适应将来的职业要求，培养他们的即兴伴奏能力和写伴奏的能力。 （二）改革教学形式 普通的艺术院校采取的钢琴教学形式是一对一教学，但就高职院校而言，这种教学模式就不太现实，因此可以采取一些不一样的教学形式第一，小组课与个别课相结合，教学开始前先测
6、定学生的钢琴基础或学习程度，按照不同的程度将学生分组，按照不同的学习程度因材施教，设计不同的学习内容，理论课教学内容设计为作品分析、指导弹奏方法和示范演奏，回课时将学生分为三人一小组，对学生进行个别辅导，解决不同问题，这样一来既照顾了学生的不同学习水平，又在回课中以个别辅导的方式减小了学生间的差距，分组的方式促进了学生间的相互交流，训练了学生的演奏心理素质。第二，课内外结合，是指将琴房上课与演奏实践相结合，一些高职钢琴专业的学生并不具备良好的演奏心理素质，单独演奏时发挥得很好，但到了公共场合演奏就会极为紧张，影响演奏水平，因此将琴房上课与演奏实践相结合，有利于将教学与职业技能训练结合在一起，让
7、学生多在实践中锻炼，提高心理素质，适应舞台演奏氛围。 （三）改革教学方法 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称
8、，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。钢琴教学，不论是普通高校还是高职高专，都需要使学生具备一定的基本理论知识和专业的综合素质，还需要有很熟练的专业技能。对钢琴的教学方法进行改革可以采取以下几种办法首先，每天规定学生进行一定时间的钢琴基本功训练，有科学依据证明每天练习可以使视听分析器与运动分析器之间形成联系系统，规定学生每天都要进行一定时间的钢琴基本功训练可以强化这种联系系统；其次，在钢琴教学的每个环节中加入培养学生音乐基本功训练和音乐基本素养的意识。高职院校学
9、生没有太多的时间进行钢琴学习，因此在学习每一首钢琴曲时应抓住进行严格的基本功训练，对于乐曲中某一技术难点应反复练习直至攻破，认真学习音乐文化知识，在弹奏力度、速度、触键方法上细致要求自己，培养良好的综合音乐素养。 （四）将教育与市场相连接 高职院校可以直接与用人单位合作，将毕业生直接输送到单位工作，签订用人合同，在招生之前就制定好人才培养方案，根据用人单位或企业对人才的要求进行教学，利用企业进行实践教学。 结束语 新的社会形势下，大众对于艺术人才的要求渐趋多层次化，从这一角度出发，开展以就业为导向的高职特色钢琴教学有利于大批培养钢琴基础人才，缓解人民群众日益增长的艺术需求与社会现实之间的矛盾。
10、 1宁文燕. 以就业为导向的高职特色钢琴教学研究J. 教育研究与实验，2009，S291-93. 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2周鲁?B. 就业导向背景下的高职特色钢琴教学探讨J. 黄河之声，2018，1188. 要练说，得练听。听是说的前
11、提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。3陈信. 以就业为导向的高职特色钢琴教学研究J. 艺术教育，2018，0896-97. 4高?G. 高职钢琴分层教学的几点思考J. 长春师范学院学报，2018，07180-181.