《以活动促教学，提升中职德育教学的实效性.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以活动促教学，提升中职德育教学的实效性.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、以活动促教学，提升中职德育教学的实效性 活动的开展对于培养学生的德育教学有着重要的作用，活动应当以学生为主体，并且将这种教学理念深入其中，学生只有在丰富的活动中才能将最真切的感知体现出来。以活动促教学是新课程改革背景下的要求，只有让学生参加丰富的活动才能完善学生的综合发展能力，实现德育的教学目标。中职德育教学中，学生综合能力的发展尤为重要。教学过程中应当以“三贴近”的教学原则为基准点，以学生为主体，通过活动促进教学，实现中职德育教学的实效性。本文将结合目前中职德育教学中出现的问题提出一系列措施。 活动；中职；德育教学；实效性 以活动促教学的教学理念已经不断地深入人心，然而在实际教学过程中应当怎
2、样提高学生的参与度对于中职德育教学来讲十分重要，通过教学实践，笔者认为应当有效的提高学生的参与度，提高课堂的教学实践性，以活动促教学能够有效的提升中职德育教学，并将学生的知识和能力联系起来，在丰富的活动中让学生加强体验，引导思考。那么，教师又该怎样以活动促教学，提升中职德育教学的实效性呢？笔者认为应当从以下几点入手 一、以学生为主体，尊重生活经验 学生才是教学的主体，新课程标准下，只有通过丰富多彩的活动来充实学生的学习生活才能改变传统以教师为中心的教学，我国著名的教育学家陶行知曾经说过，生活就是教育，教育也是通过生活进行的，只有为了生活而采取的教育才能保证教学实施的有效性。学生在整个德育学习中
3、是自主获取知识的，只有主动地去架构知识才能学会运用新经验来充实原有的生活知识经验，也才能更加充实丰富的改造自己。中职学生在日常的学习和生活过程中，已经逐渐形成了自己对知识的一种看法，并且他们能够运用现有的知识学会自己推论。中职德育教学对于中职学生而言十分重要，因为中职学生相对于普通的高中学生来讲在德育方面受到的教育相对较少。所以，中职教师应当以学生为主体，改变传统的教学模式，提升中职德育教学实践性，在以学生为主体的基础之上尊重他们的生活经验，课堂之上也要鼓励他们积极发表自己的看法和见解，鼓励他们说出自己的想法。只有通过这种方式，学生才能保证在课堂上的主动性。 二、创设丰富活动，增强真实体验 中
4、职德育教学的最终目的并不仅仅是让学生接受现有的知识，或者课本上要求学生应该掌握的知识，而是应当通过创设丰富的活动来增强学生最真实的体验，从内部唤醒学生的感知力。那么，教师可以从哪些方面去丰富活动呢？笔者认为可以从以下几个方面进行开展 1.“新闻播报”活动。德育教学仅靠课本知识是远远不够的，教师还应当积极引导学生去关注生活和了解生活，很多中职学生由于长期受环境的影响变得比较散漫。所以大部分的中职学生对于时事政治并不是很关心，也不知道周围发生了怎样的新闻大事件，整天“两耳不闻窗外事”还学不好课本知识，这样的学习方式是不能够很好的适应当前社会发展的，尤其对于中职学生来讲更是不能满足社会需求。很多中职
5、学生懒散习惯了常常被网络虚拟世界所迷惑，对于电子产品的应用也缺乏一定的理性。所以，教师在上课之前，就可以通过“新闻播报”的方式为班级学生通过新闻的方式展开一节课的学习，每节课选取3-4名学生说一说今天最记忆犹新的新闻事件，并根据每一位学生所播报的内容展开讨论。通过这种活动，学生不仅能够学会关注生活，还能对时事热点进行讨论，进而锻炼了学生的语言表达能力和合作能力。 2.课堂辩论赛。德育教学中有一项重要的内容就是培养学生发散性的思维，有争论的社会热点不可避免，就看教师怎样去应用这些具有重大意义的社会热点，只有让学生的思维发生碰撞，才能将德育的培养发挥到极致。比如，在社会公德的相关内容教学中，针对“
6、老太太摔倒，扶还是不扶”成了一种新闻热点，面对这样的话题，教师就可以在课堂上开展辩论赛，并选取学生评委进行打分。课前教师要交代好辩论的规则，课堂之上教会学生如何引经据典，找出自己的论点，并通过实例和真实事件的应用来增强自己论点的说服力。这样的辩论课堂可以每周进行以此，40分钟的课堂偶尔变长辩论场让学生感到心奇不已，学生在整个过程中也找到了发散性的思维。 3.自导自演课堂短剧。中职学生有一个最大的优点就是比较活泼，对待生活有一种独特的积极态度，所以，课堂之上的表演对于他们来讲无疑是一种有效的提高学习兴趣的措施。比如，教师在进行“正确认识自我”这一部分教学的时候，教师就可以把想象留给学生，让学生通
7、过小组的形式自己策划，自己组织一部结合课程内容的短剧。一些小组采用了访谈的形式，通过自身的亲身经历讲述了中考失败的整个心理变化过程。课堂之上学生的热情亢奋，主人公的叙述也让很多学生产生了共鸣，这时他们也才能真正的意识到自信的力量是巨大的。教学过程中，正是这种新鲜的教学方式才能刺激学生的学习兴趣，让学生自己创新，才能提升他们获取知识的能力。 三、加强自我管理，调动学习积极性 班级在整个管理和建设的过程中，应当重点突出学生的主体地位，并加强学生在自我管理过程中的认识，教师在提升德育教学实践性的同时，学生还应当为自己蓄积力量，最大限度的发挥集体力量。教师在进行班级管理的过程中，应当制定一定的班级奋斗
8、目标并制定相应的实施计划，给学生留一定的空间，以此才能充分发挥学生的个性和特长，让学生养成独立思考的习惯和敢于求异的精神。 四、结语 中职德育教学工作能否有效的实施，就看中职教师以活动促教学开展的如何，教师采取的教学策略将直接影响到学生良好道德品质的形成，学生在这样的教学模式下也更愿意接受，这将有利于他们的发展以及综合素质的提高。作为一名中职教师，我们应当脚踏实地的去了解每一位学生，因材施教才能调动全体同学的积极性。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察
9、，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨
10、下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。1蒋淑雯.中职德育课堂教学中开展实践活动的研究D.广州大学，2018. 要练说，得练看。看与说是统一的
11、，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2何红.“顶岗实习”人才培养模式下中职学校德育实效性的研究D.广州大学，2018. 3黄鑫.中等职业学校德育课堂教学实效性研究D.鲁东大学，2018. 4韦荣.情感以情感教育法提高中职德育课教学的实效性J.教育教学论坛，2018，14189-190. 5宋楠楠.以活动促教学，提升中职德育教学的实效性J.考试周刊，2018，70175.
12、（江苏省惠山中等专业学校）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说
13、乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。