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1、以题型为基础的小学语文句式转换教学研究 小学语文教学中，句子教学是其中的一个重要方面，这对小学生的习作水平有着很大的提高，因而笔者极为注重句式之间的转换，为此，笔者从“把”字句与“被”字句之间的转换，直述句与转述句之间的转换以及陈述句与双重否定之间的转换，探讨小学语文句式转换教学。 语文教学 小学语文 句式转换 语言的学习，其关键在于听、说、读、写能力的形成，而这个能力的形成离不开语言组成的基本元素字、词、句、章，从而成为小学语文基本能力最为主要的来源，而对于这些能力的形成来说，如果字词的积累达到了一定的程度，就需要进行句子的训练，而这主要体现在小学语文中，其最明显的就是句式转换。 一、“把”
2、字句与“被”字句之间的转换 对于句子来说，小学还没有进行系统的语法教学，对于句子的主、谓、宾、定、状、补这些句子成分来说，他们不甚熟悉，从而使得句子转换对他们来说，有着一定的难度。句式转换其实并不复杂，从句式转换来说，“把”字句与“被”字句之间，不过是主动性与被动性之间的关系；从句子的语法来讲，不过是主语与谓语关系的一个互换，这也在具体的题型之中表现为以下两个类型 （一）“把”字句与“被”字句的互换 “把”字句与“被”字句之间的互换，这是小学语文教学之中，尤其是句式转换之间最常见的一种表现，不仅在小学语文的练习之中，而且在小学语文的考试之中，也是极为常见的题型之一，例如 “小白兔把山上的草给吃
3、了。”与“草被山上的小白兔给吃了。” 这种题目，不论是在练习中，还是在考试之中，都会在题目中间明确地标出来，因而相对来说，难度不大，即使是对小学生来说，只要在平时的教育教学过程中，注意引导学生多多练习就可以了。 （二）把一个句子分别改为“把”字句和“被”字句 一个完整的句子，是不能没有主谓宾的，因而这也就能将一个完整的句子分别改成两种句子，那就是“把”字句与“被”字句，而这也是在考试与练习中较为常见的，是小学语文考试题目之中最常见的题型之一，例如 “春天到了，春风吹绿了山上的小草。”这里没有明显的主语与谓语，因此相对较难改变，尤其是对于没有学习语法的小学生就更难了。此处的关键是将其中的一个作为
4、主语，另外一个作为宾语，这样的话，就可以了，而在小学语文教学过程中，只要注意这两者之间的关系就好了，可以改“把”字句为“春天到了，春风把山上的小草给吹绿了。”可以改“被”字句为“春天到了，山上的小草被春风给吹绿了。” 二、直述句与转述句之间的互换 对小学语文教学来说，直述句与转述句之间的转换是一个重点，也是一个难点，这种句子之间的转换，从表现上来说，首先是符号的变化，将引号与冒号变成逗号，其次是代词的变化，因为语境有所转变，从而使得代词也相应地发生了变化。直述句与转述句之间的转换在题型中具体来说，表现为三种 （一）从转述的主体来说 从转述的主体（转述的那个人）与转述的客体（被转述的那个人）这个
5、角度来说，至少可以表现为两种情况 1.第二个人转述，即第一个人所说的话，由第二个人转给第三个人听，例如 爷爷对我说“还没有解放的时候，我背着父母跑去延安找红军。”这个句子可以改成爷爷对我说，还没有解放的时候，他瞒着父母跑去延安找红军。在小学语文教学中，尤其是这种句子之间的转换，一定要注意交代，有一个隐含的听的人。 2.第三个人转述，即第一个人对第二个人说的话，由第三个人转述到第四个人听，例如 小红对小明说“我的作业你帮我交了吧。”这个句子在这种情况之下，可以改为小红对小明说，他的作业让小明帮忙交了吧。在这种题型之中，最为关键的是要注意代词之间的转换，不能再是以前的代词，而且要注意代词之间的关系
6、，谁说的，主体与客体之间的关系，只有这样，才能从根本上杜绝其错误的出现。 （二）从转述的客体来说 从转述的客体（被转述的人）来说，则主要表现为三种情况 1.直述句提示语在前面，例如爸爸说“我明天早上八点要上班。”这句话，在这种情况下，可以改为爸爸说，他明天早上八点要上班。这种转述是第二人转述为第三个人。 2.直述句提示语在中间，例如“小的们，”孙悟空说，“咱们操练起来。”这句话在这种情况下，可以改为孙悟空说，小的们，你们操练起来。或者小的们，你们操练起来。孙悟空说。在这种情况下，也要注意代词的转换，如果代词错了，那么也就会导致逻辑紊乱，这是小学生经常会犯的错误。 除此之外，还有提示语在后面，这
7、里笔者不再唆了，与上文表述一样，关键在于代词的转变，当然事实上，也可以从代词转换的角度来分析这个问题，不过本质来说都是一样。 三、陈述句与双重否定的转换 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打
8、眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。陈述句的转化，主要是陈述句与反问句之间的转换，这也是极为常见的一种小学语文教学中的句式转换，例如猫的性格实在是有些古怪。这个句子可以转换为猫的性格难道不有些古怪吗？其中要在句子中加上一个表反问的词“难道”，还要在结尾处加上“吗”及“问号”，对小学生来说，?有太大的难度。其次是双重否定与陈述句之间的转换，其中关键在于否定词的去除，而不改变其意义，例如春天到了，花不能不被春风暖绿。而这个句子，可以改成春天到了，花被春风暖
9、绿。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技
10、巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1王亚琴.链接生活，别有洞天句式转换复习课如何教J.小学语文，2018（06）. 2斯金良.小学语文句式转换题型全攻略J.复习备考，2018（07）. 3潘晓霞.句式转换教学设计探讨J.读与写，2018（07）. 张建敏（1989.01-），女，山东省潍坊市青州市人，大学本科，小学二级教师，研究方向语文教学。