《优化课堂教学 实现精彩体育.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优化课堂教学 实现精彩体育.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、优化课堂教学 实现精彩体育 体育新课程标准的颁布对我国体育教育事业进行了较大的改良，作为一名体育教师，如何在体育教学中实现新课程改革的目标；如何提高自身的教育教学水平；如何提高体育课课堂教学效率，是本文着重探讨的问题。本文从“充实自我”“更新理念”“优化结构”“精讲示范”“多样游戏”等五个方面谈谈对提高课堂教学的想法。 小学 体育 课堂教学 新的体育课程改革不仅为我国学校体育的发展指明了方向，也为我们一线的体育教师带来了新的曙光。我们如何在教学中真正地实行课程改革，如何充分地利用新课改给我们带来的机遇，如何让学生们既能学到知识技能又能感受到运动的快乐等等，这一切都是对我们一线教师的巨大挑战。本
2、文将从优化课堂教学方面谈谈自己的方式方法，旨为实现精彩的体育课堂增砖添瓦。 一、充实自我“学”“思”“研” “学”“学习”，就是要体育教师不断地去学习，向资深的体育教师学，向前沿的体育工作者学，积极参加各种形式的培训、函授、进修、观摩。掌握熟练的技术、技能，建立健全的体育知识体系，应用到体育工作的实践中来。 “思”“思考”，“思”应该是建立在“学”的基础上，学到了东西要思考，“思”的目的就是要进一步丰富“学”，将教师的“学”由教师的“思”过渡到学生“学”，让学生更好的接受教育。 “研”“研究”，首先要研究别人，别人是怎样进行有效的教学，研究它的好处与坏处。其次要研究自己，自己的知识储备是否够用
3、，自己的教学方法是否恰当。最后要研究学生，学生喜欢什么，什么样的语言和教学方式是适合学生的。 二、更新理念“变”“想”“拓” “变”“转变”，首先在教学目标上要从单向目标向多?目标转变；从枯燥体育向快乐体育转变。其次在师生关系上从从属型向合作型转变。最后在学习方式上从被动型向主动型转变，把过去的“要我学”“要我练”转变成“我要学”“我要练”，使学生在积极主动的学习中掌握体育基本知识和技术技能。 “想”“想象”，就要求体育教师不断地去想新课程的理念究竟给我们带来了什么，不断地去思考传统的观念和新的理念有什么不同，我们应该如何去运用这样的变化，只有我们真正的去想，去思考才能深入的理解，探寻出具体的
4、方略，更好的进行教学。 “拓”“拓展”，我们必须要在转变了观念，认真的思考的基础上，拓展自己的思想，拓宽自己的思路，不要仅仅局限于表面的意思，要深入的去探索，去挖掘出更加适合当代小学生的体育理念，真正的将新课标的理念作为己用，为更好的教学打下坚实的基础。 三、优化结构“精”“钻”“试” “精”“精心”设计教学方法，优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证，教法是教学的灵魂，我们必须精心的设计教法才能够吸引学生的注意力，能够让学生通过好的教法系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能，增强体质。 “钻”“钻研”要求教师仔细的钻研教法，全面考虑教育和教学的规律、原则、形式、
5、方法、实际条件及所教班级和个别学生的特点，并在此基础上使教学教育过程能按既定标准发挥最有效的作用。真正的钻研出适合小学生的，切实可行的教学方法。 “试”“尝试”要求教师结合教材和小学生实际，去尝试不同的教学方法，情景教学法、游戏教学法、模块教学法等等，从不同的角度入手，不断地尝试多样化的教学。让学生在好奇，感兴趣的状态下学习更多的技能方法 。 四、讲解示范“凝”“准”“形” “凝”“凝练”，语言凝练，在体育教学中一直要求教师要少说，要让学生多练习，但少说不等于不说，我们要说但要说的切题，用尽量少的语言配合动作示范已达到最佳的效果。对于小学生，讲解动作过程要精辟，要领要易记，最好口诀化，练习提示
6、要有重点。 “准”“准确”，动作准确，体育教师示范的准确直接影响着学生对技能的掌握，就是要通过具体准确的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。 “形”“形象”，动作形象，因为小学生的生理心理水平还没有发展的很好，所以我们更多的给他们简单的、形象生动的示范动作，让他们从兴趣出发，能够相对正确的模仿，借助各种手段，例如有代表性的动物动作、体育挂图，教育视频等等，都能够让小学生积极认真的模仿练习，已达到教学效果。 五、多样游戏“创”“乐”“新” “创”“创造”“创新”“创编”等等，我们所要达到的目的就是要针对小学阶段儿童的生理、心理特点，主要是兴奋占优
7、势，抑制能力差，注意力不易集中等问题，并且利用儿童好奇、好新、好胜的心理，“创一创”不同的游戏。 “乐”“快乐”，快乐体育一直是我们体育教师甚至是全国的体育工作者都在追求的东西，游戏就是一个最好的手段，小学生的天性就是爱玩爱闹，那我们就对症下药，用以各种丰富多彩的游戏让他们玩闹，让他们快乐。 “新”“新意”“新颖”，我们的游戏要特别，要有新意才能够更好的吸引学生的注意力。我们熟知的游戏有很多，如老鹰抓小鸡、丢手绢、贴大饼等，都具有较高的娱乐性，但是已经没有什么新意了，所以我们再设计游戏的时候就应从提高其娱乐性、趣味性出发。 很多人会认为 “体育课就是陪孩子玩”“没什么技术含量”“谁都能上”。但
8、我想说的是，其实我们每位一线的体育教师，都在绞尽脑汁的想怎样去上好每一堂课，怎样让学生们能够提高自己的身体素质，怎样在快乐的氛围里更好的成长。我们在努力，为了一堂课的40分钟，为了学生一小时的体育运动，也为了国民体制的增强，让每一节课的每一分钟都有意义，让每一个孩子都分分钟精彩。 【1】侯柏晨，孙玉琴.谈体育教师的素质教育【J】.边疆经济与文化，2018（11） 【2】陈平.高校体育教师展现人格魅力探讨【J】.河北体育学院学报，2018（02） 【3】周军华.中学体育教师继续教育现状分析与对策研究【D】.江西师范大学，2018 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模
9、仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。【4】?G朕.长春市中小学体育教师继续教育实施中的问题与对策研究【D】.东北师范大学，2018 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训
10、导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。【5】陈庆华.21世纪教师角色的重塑【J】.安庆师范学院学报（社会科学版），2018（01）这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?