《体育教育在素质教育中的地位与作用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育教育在素质教育中的地位与作用.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、体育教育在素质教育中的地位与作用 随着素质教育在全国范围内的全面推行以及我国体育事业的发展，人们对学校体育教育有了更加深刻的了解。它是国民教育的构成要素，它与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养全面发展人才的历史使命。体育教学有着丰富的思想教育内容和生动的教学活动，培养学生助人为乐的好思想。 体育 素质教育 体育教育 地位 作用 随着素质教育在全国范围内的全面推行以及我国体育事业的发展，人们对学校体育教育有了更加深刻的了解。素质教育作为贯彻方针的重要突破口，目的在于对教育质量的提高，以及为社会输送更多具备较高综合素质的人才，以促进社会的发展，其中不仅要求发展学生的智力因素，也包括了发展学生的非
2、智力因素，尤其是强调学生身心健康发展，而体育无论是在智力因素还是在非智力因素发展方面，都能够起到巨大的推动作用。 一、体育在素质教育中的地位 首先，健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，特别是学校体育直接肩负着“增强全体学生体质”和“促进全体学生健康”的使命，体育是学校教育的重要组成部分，也是国民教育的构成要素，它与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养全面发展人才的历史使命，对促进社会的精神文明具有积极作用。 其次，体育课程是学校教育中日常开展的课程，属于学校教育体系中其他学科不能替代的学科之一，对学校其他课程的开展也具有重
3、要意义，是学校中每个学生都要参加的学科，素质教育要求是全面的素质教育，也就是要发展并深化到所有学校日常课程中，这其中就包括了体育课程，并且素质教育要面向全体师生，其内容中要求通过改革加深对学生的身体素质教育，强健学生体魄，所以无论是从素质教育的对象还是内容看，体育都是素质教育中的重要组成部分。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生
4、坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。再有，体育教育能够在很大程度上推动素质教育的普及与发展，表现在体育教育不仅能够锻炼学生的身体，而且能够以此为基础来实现学生在学业、身心上的发展，就像毛泽东同志说的“无体是无德智也，体育与吾人，实居第一之位置
5、，体强壮而后学问道德之进修勇而收效速。”这句话也说明了“体强壮”能够使“学问道德”的发展更加具有成效，所以学校体育教育能够为素质教育提供动力。 二、体育在素质教育中的作用 体育教育是增强学生体质的基本途径。学校体育对增强学生体质的作用是不言而喻的，同时，还可以培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力，使学生走向社会后，不仅有一个健康的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产方式和生的发活方式，提高生活质量。 学校体育能够促使学生智力展。青少年时期是长身体、长知识的重要阶段，健康的体魄是重要的物质基础。随着社会和经济的日益发展，生活的节奏越来越快，也使学生学习的负荷越来越重。体育运动能促进人
6、的大脑发育，调节大脑中枢神经，改善机能，为人们从事智力活动打下良好的物质基础，还可以直接促进观察力、记忆力、想象力和思维力等智力因素的发展。保证学习所必需的充沛精力，使学生的体力和智力处于最佳结合而相得益彰与和谐发展。 体育教学是学生思想道德素质发展的重要载体。体育教学有着丰富的思想教育内容和生动的教学活动，培养学生助人为乐的好思想。体育课上教师要求学生互相帮助完成教学任务，帮助有困难的同学解决问题，并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事做斗争的思想，培养学生为他人服务的意愿和行为，使学生从小养成一种助人为乐的高尚品德。这些体育中的社会文化属性，有利于培养和提高学生集体意识、协作意识、进取意识
7、、创新意识、守法意识等人类优良的思想道德素?|。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。体育的目的不仅仅是锻炼身体，它也是一种娱乐方式，是人们生活的重要组成部分。当学生参加，沉浸于充满生机和活力的精神
8、氛围时，就会形成积极进取的心境，发奋努力的情感，其心态就会得到优化，情操得到熏陶，就会有更加充沛的精力投入到学习中去。体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。科学的体育锻炼能促进学生塑造健康健美的体形，培养学生追求美、创造美和鉴赏美的能力。学生在体育教学活动中可以直接感受到力与美的和谐、形体美与心灵美的融洽，同时还能从身体的各种运动中体会到人体的自然美。受到外在美和内在美的熏陶，从而培养了学生自己的责任感和相互信任、团结协作与助人为乐的精神，以及健康的审美观和热爱大自然的美好情感，提高自身的鉴赏能力、创造美和表
9、现美的能力，进而使学生更加自尊、自爱、自信、自强。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。总之，在素质教育开展与深化的过程中，要充分并正确地认识到体育在素质教育中的地位与重要作用，在此基础上通过教学实践不断总结经验，通过体育教育来达到学生身体素质、心理素质以及文化素质的全面发展，不断推动素质教育取得更多的成果。