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1、体育游戏在跆拳道教学中的作用 在跆拳道教学中，很多的老师都有同样的困惑，那就是如何将自己的体育课教得生动有趣，怎样让学生可以喜欢上跆拳道课，如何开发学生的兴趣并达到锻炼身体的目的。通过长期的教学和总结发现，在跆拳道教学中体育游戏不仅能激发学生学习跆拳道的兴趣，还可以提高教学质量，从而使学生从被动学习转化为主动锻炼。合理利用体育游戏的功能，将体育游戏与跆拳道课程相结合，从而辅助跆拳道课程教学。 体育游戏 跆拳道 教学 G886 A 20961839（2018）04008703 1 体育游戏与跆拳道的介绍 1.1 体育游戏 体育游戏是体育活动的一个组成部分，作为体育运动的一种手段，贯穿于体育活动、
2、体育竞赛和体育教学之中。具体的讲，体育游戏包括了促进身体一般发展的活动性和娱乐性及与竞技运动专项技术有密切关系的专门性游戏，多数表现为竞赛形式。在一般的体育教学中增加体育游戏可以缓解课程枯燥乏味等问题，是每位体育老师最喜欢的使用的教学方法。 1.2 跆拳道 跆拳道，作为一项新兴的体育项目，在国内外深受广大儿童、青少年以及成人的喜欢，目前已经成为各大中小学生最喜爱的体育运动之一，在很多学校已经开始开展并普及这项运动。跆拳道最早起源于古代朝鲜，后又被韩国所发展、普及，目前已经风靡全世界200多个国家，并且成为最年轻的奥运会项目。跆拳道以其精湛的腿法和高尚的礼仪传统而被世界所熟知，被学校和家长称为学
3、生精神和礼仪的第二任老师。 2 体育游戏的特点 2.1 趣味性 体育游戏本身就具有一定的娱乐性，是学生上课的原动力，不仅可以提高学习效率，还可以使学生的学习兴趣得以提高，在体育游戏中增加趣味的元素可以使课程突破严格的规则，能够适应更多的人群参与其中，在设计体育游戏内容的时候，教师往往都要按年龄、性别以及不同的人群的特点进行安排。体育游戏能为学生创造一个自由舒适开心的空间，每个人都可以通过游戏自由发挥，在跆拳道课程中增加体育游戏的内容可以使课程更加生动有趣。 2.2 竞争性 一般来说，体育游戏的竞技性是体育游戏的特点之一，学生在参与游戏的时候都必须遵守体育游戏的规则，通过相互对抗或者相互竞争的方
4、式进行比赛。比如说“迎面接力”、“两人三足”这既很有意思的体育游戏，又是竞技比赛，它对场地和器材的要求不是非常的严格，一般在操场就可以进行。在游戏中逐渐培养广大练习者的竞争意识，这正符合跆拳道教学与训练的特点。 2.3 健身性 体育课中既要要求学生认真完成体育课程安排的内容，还要要求学生不断参与活动，以达到体育课的教学效果。体育游戏中包含着很多走、跑、跳的动作，在游戏规则要求的范围内，学生可以按照自己的方式完成游戏内容，大多数体育游戏都会让学生玩的满头大汗还不愿意停止，在课程中用游戏的方式引导学生上课，不仅能够完成教学任务，还可达到预期的效果。我们上体育课的目的是让学生活动起来，能够快乐的完成
5、体育课，并达到一定的健身效果，比如“两人背对背夹求接力”，一般在球类课程中老师都会利用类似的游戏增加上课效果，引导学生积极参与到体育课中。所以说经常参加体育游戏活动，同样可以达到健身的效果。 2.4 简单易行 体育游戏是体育教学中的一个重要内容，是学生通常所喜爱的体育活动。体育游戏的趣味性和普及性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段，并且也是体育教学的重要辅助手段之一。它具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性、直观性和趣味性。在欢乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，同时还有利于提高中枢神经系统的兴奋性。因此，采用游戏形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特
6、点。在体育教学中，体育游戏内容丰富多彩，几乎所有的体育运动项目，都可以选编成为体育游戏的内容。而且，场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。 3 跆拳道教学的特点 3.1 竞技跆拳道教学的特点 跆拳道这项运动被人们所熟知就是以其精湛的腿法和严格的品格教育。无论是教学训练还是比赛，通常都是以竞技的形式表现出来，广大的跆拳道爱好者也是因为钟情于其炫酷的腿法而参与练习的。在全国比赛中竞技跆拳道是最早进入正式跆拳道比赛的一项内容，从全国锦标赛到全运会，以及到后来的大学生运动会，都是以竞技的形式进行的。竞技跆拳道就是两人通过相互对抗，以比分的多少判定双方胜负的比赛。在教学中，教师或者教练员通常都是以
7、身体素质和腿法技术为主进行训练，这也是根据竞技跆拳道的比赛要求和特点安排的内容。一般来说就是身体素质练习、基本腿法、基本步法等，然后安排脚靶、沙袋、护具进行技术练习，最后再根据学生的训练情况安排模拟实战和实战训练。对于有比赛任务的跆拳道队伍来说，提高运动能力，获得更高的运动成绩是最主要的目的。 3.2 大众跆拳道的特点 大众跆拳道又叫传统跆拳道，这也是跆拳道的最早的表现形式，最早起源于中国的武术，所以其表现形式类似于武术的套路，但是又不像中国武术那么复杂，无论是普及还是比赛，大众跆拳道都承担着传承精神和文化的重任。大众跆拳道的内容包括特技表演、功力击破 、 跆拳操、双截棍 、 品式等，主要针对
8、普通群众，不以竞技为目的的运动形式。因此，在教学过程中大众跆拳道更能激发学生的兴趣，可以灵活选择学生喜欢的内容进行教学。目前学校中的跆拳道运动基本都是以大众跆拳道为主。 4 体育游戏在跆拳道教学中的作用 4.1 促进学生练习兴趣，提高学习效率 体育游戏有提高学生练习兴趣的作用。在经过长时间的练习过后，学生会感觉到疲惫，将体育游戏穿插在教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣还可以提高教学效率，比如在品势教学中，可以通过增加两个简单的游戏来活跃课堂气氛，这样学生就不会感觉课程枯燥乏味，游戏结束后学生会更加积极的投入跆拳道运动中。不同的游戏在跆拳道学习中起到的作用也不同，如“接力游戏”有助于提高学生短跑
9、能力，“喊数抱团”及“抱团数腿”有助于提高学生的协作，“滚油桶（即学生并排贴紧趴在跆拳道垫子上，从排头开始从排头一直滚到排尾，每个人都同样做）”可以在训练结束后进行，可以起到放松身体的作用。 4.2 提高学生的竞争意识 大众跆拳道的内容中包含竞技比赛，而且每一项内容都有比赛，在比赛中都有激烈的竞争的成分。体育游戏教学，是在规则要求下，通过学生自我或群体的身体锻炼过程达到教学目的，表现了相当的刺激性和竞争性。通过引导，进一步把游戏的内容引申到现实生活，使学生对专业知识、技术和社会发展信息变化的关注与探索，这都有利于促进学生智力和非智力因素的发展。体育游戏教学，强化了学生时间观念，使学生个体与个体
10、、群体与群体的竞争意识加强。 4.3 拓展体育教学的教育功能 游戏是在一定规则下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则和纪律的习惯。有的游戏是具有智力难度的， 要求学生必须经过思考，才能做出正确的判断，这样可以激发学生的进取精神， 发展学生的智力。游戏中常采用对抗竞争的形式， 可以培养学生团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质。尤其跆拳道推崇的是“以礼始以礼终”的宗旨，讲求的“礼义廉耻、忍耐克己、百折不屈”的精神，在游戏中将这些精神贯穿其中，对学生的教育作用就更大了。 5 结语 在体育的教学中，通过体育游戏，提高学生的耐挫力，并增强学生的身体素质，以及提高学生的智力和精神修
11、养。为了能够进一步完善跆拳道课程的教学方法及教学内容，广大的体育教师们应该多从生活中发现新题材，利用好现有的教学场地和教学器材，将其与跆拳道课程结合，既丰富了教学能容，还获得了快乐。总之体育游戏在跆拳道教学中是不可缺少的一部分内容，具有很好的开发潜力、科学性、安全性、趣味性、操作性。相信随着教学内容和教学方法的完善，体育游戏和跆拳道教学将更好地融合，使更多的学生在体育游戏中受益，随之跆拳道也会进一步充实。 1龚秀春，张朝轶.浅谈游戏在高校体育教学中的运用J.北京体育大学学报，2018（11）. 2李燕强.试论体育游戏与体育教学J.北京体育大学学报，2018（6）. 3王 钢.谈艺术院校体育教学
12、中体育游戏的功能J.赤峰学院学报，2018（12）. 4郑立峰.跆拳道品势教学原则与教学方法的探讨J.社会科学教学，2018（10）. 5贾喜中.浅谈体育游戏的特点及其教育作用J.文学教育，2018（6）. 6王丙新.谈游戏在体育教学中的作用和运用方法J.教育与职业，2018（9）. 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众
13、多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?On the Application of Sports Games in Taekwondo Teaching 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。Wei Lijun（Art Institute o
14、f Xinjiang， Urumqi Xinjiang 830049， China） AbstractIn Taekwondo teaching， many teachers have the same confusions， that is， how to have his physical education teaching interesting， how to make students like taekwondo classes， how to develop students interests and achieve the purpose of physical exerc
15、ise. Through long-term teaching and summarizing， the study finds that in Taekwondo teaching sports games can not only stimulate students interest in learning taekwondo， but also can improve the quality of teaching， so that students from passive learning into active exercise. Rational use of sports g
16、ame features， sports games and Taekwondo classes can be combined together to aid taekwondo curriculum teaching. Keywordssport games taekwondo teaching我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教
17、学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。