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1、例说英语教材的把握与学科素质培养 说起山区英语教学，人们的第一印象就是底子薄、口语差、教学理念落后，成绩提高难，难于上青天。其实，这不过是对山区英语教学的惯性思维认识。事实上，随着城乡教学条件差距的逐步缩小，一大批爱岗敬业、教艺精湛的教师加入到山区英语教学行列，教学队伍整体水平得到了空前提高；同时，随着网络化的普及和信息化的到来，教育思想、教学理念和教学方法的城乡差别正逐渐消失。我校薛成武老师代表宜昌市参加2018年度湖北省高中英语优质课竞赛斩获一等奖。因此，我们有充分的理由认为山区英语教学是可以生机勃勃、焕发活力的；山区英语教学是可以快乐的，成绩是可以提高的。 曾经看过一部反映农村教育现状的
2、电影，放牛班的春天让我深受启发。电影的主人公，不酷不帅，不是白富美，与其说像老师，不如说像家庭妇男，做做饭、洗洗衣服、拖拖地倒还可以，照我看来，做老师有些勉为其难。但是，就是这样一个人，却很受学生欢迎，为什么呢？他善良，严而有度，像一位父亲。这部电影让我懂得了像我这样其貌不扬、放学后不是厨房就是菜场的人，也是可以拥有一个粉丝团的。 做山区英语教师不仅需要坚守，更需要智慧。我们学校胡校长就是有智慧的英语教师。第一，课外不留作业。第二，会画简笔画，而且很传神。我曾经私底下练了很久，感觉不是那块料就放弃了。第三，用人有术。再顽皮的学生经他调教也能成一块玉。第四，重组教材。我读书的时候，胡校长就在一中
3、教书，他讲课从来不按教材顺序讲，他只讲教材的精华，即从杂乱知识中提炼出来的核心知识。教学效果特别好，他是特级教师，而且在山区工作了一辈子，这样的老师让人肃然起敬，他是一个有特殊魅力的老师。我想做这样的老师。 无论是山区英语教学还是城市的英语教学，课堂教学才是根本，只有课堂高效了，学生的学科素质和人文素质才会有质的飞跃。因此教师要具备吃透教材、更新教材和补充教材的能力。下面我就个人的教学体验谈谈我在这几方面的尝试。 首先是吃透教材。因为高考要考教材，所以一般来讲，老师是不会改动教材的。但是现实是我们必须越过这道坎，无论什么课本，拿到手里，必须做出改变。但如果没有理解教材的基本结构和编者意图而随意
4、地选择简单的内容让学生学习，也是很危险的。所以我得出一个结论先吃透教材，然后再超越教材。 其次是补充教材。也就是暂时不把教材内容减掉，而是把学习教材的时间减少，再带上个人的智慧，补充相关的材料。我的第一个补充是粉笔字。有人会说把课本上的字转移到黑板上，这有什么了不起？大家都用多媒体呢，先进多了。但是，粉笔字本身是有美学效果的，它会加深学生的印象。我在黑板上写字的时候，学生看我写字的过程，本身就是很有意义的。我的第二个补充是我的身体语言。我经常在镜子前面训练讲课姿势，把自己训练成像一个交响乐指挥，往课堂上一站，就有一种气场。或是一个励志演讲家，用自己的激情感染学生。我想，身体语言应该是一种课程资
5、源，它是对教学材料的很好补充。我的第三个补充是音乐。学生朗读课文时我提供一段配乐，人的生活离不开艺术，添加了艺术元素的英语学习更有活力。除了配乐，每周上完听力课后我专门留15分钟时间教唱一首英语歌曲，这种做法很受欢迎。不仅如此，我还让学生仿写歌曲，YOU RAISE ME UP，SEASONS IN THE SUN， PAPA LOVES MAMBO，BECAUSE I LOVE YOU， LOVE YOU MORE THAN I CAN SAY都是很好的素材，它传递着另一种文化，潜移默化地提高学生的文化艺术素养，增强学生的语言运用能力。我的第四个补充是让学生创造。上完THE OLYMPIC
6、GAMES后，我让学生为学校运动会制作一个海报，圣诞节到了，我组织他们开一个与英语文化有关的圣诞Party。2009届学生自己创作的英语剧本，足足有两个笔记本那么厚。学生作品本身就是一种课程资源，它也是对教材的有效补充。作为老师，不一定都要有绝招，但他必须用自己的阅读、体验和智慧来补充教学资源。 再次是更新教材。更新教材就是我们通常所说的“开发教材”。也就是说，如果你觉得这篇课文不好，你可以换一篇文章。当然，开发教材不仅包含开发课本而且包含开发教法。在上必修一第三单元Travel Journal的Warming up时，我用去蒙古的经历写了一个日志，由于这很真实，学生很感兴趣，纷纷分享自己的T
7、ravel Journal，同时关注了环境保护问题，真正提高了学生的人文素质，效果很好。讲Healthy Eating时，刚刚是上午最后一节课，我把学生带进食堂，边吃饭边研究饭菜，既丰富了饮食文化，又锻炼了英语运用。走出课堂，带学生到学校读书亭、科技楼、图书馆、运动场，以英语学习者的视角体验校园文化；带学生去昭君村旅游，体验文化苦旅。既开阔了视野，又通过写作带动了阅读，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学科素养。学校编写的说英语话家乡、英谚拾趣很好地丰富了教材的内涵。我组织学生查找资料，编写了时尚英语、西方风情，让学生感受到英语学习的魅力。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。
8、练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。以上是我在课堂教学方面所做的的一些尝试，不当之处请大家批评指正。最后与大家分享我的梦想我想做一名有思想、有智慧、有改变的勇气的英语教师，通过自己的阅读和经历去发现有意义的材料，给学生呈现有意义的补充资源，开拓他们的视野，提升他们的英语文化素养和人文精神，让更多山区孩子通过多彩的英语学习，来展开梦想的翅膀。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几
9、年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔
10、来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。（湖北省兴山县第一中学）要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。