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1、促进小学生可持续发展的数学学习习惯和意志力培养实践研究 G623.5 B 1672-1578（2018）09-0393-01 从教二十年，我一直比较注重学生数学学习习惯的培养，但自从参与教科所唐主任前头的课题研究促进小学生可持续发展的数学学习习惯和意志力培养实践研究后，我对学生的数学学习习惯的培养更系统了、更科学了。数学学习习惯包括认真勤奋的习惯、独立思考的习惯、合作交流的习惯、反思质疑的习惯、认真阅读的习惯 根据这些年的教学经验，我主要谈谈勤奋学习和反思质疑习惯的培养。 1.“认真勤奋”的学习习惯 认真勤奋的学习习惯包括一些基本的常规数学学习习惯，我主要从认真听讲、认真做作业、认真改错这三个
2、方面的习惯培养谈谈自己的做法。 1.1 “认真听讲”的习惯培养。 1.1.1 从师生问好开始规范。喊起立的同学要精神饱满，声音响亮、干脆；站姿是昂首挺胸，双手自然下垂紧贴裤缝，集体问好的时候声音要铿锵有力，不要拖拖拉拉、松松散散。可能有的老师忽略了这一个环节，认为这个环节与上课的成败没有直接关系，良好的开端等于成功的一半，良好的精神状态也是上课的保障。 1.1.2 规范坐姿。抬头、挺胸，眼睛平视前方，两只胳膊交叉平放课桌上，双脚平放在课桌下边。 1.1.3 规范举手。发言先举手，回答不乱抢。 1.1.4 认真倾听。 1.1.5 认真思考。 1.2 认真做作业的习惯培养。 1.2.1 规范正确的
3、坐姿 头正腰直腿放好；五指执笔笔杆正；眼离书，约一尺。 1.2.2 充分理解题意后，有十足的把握后再进行书写。 1.2.3 涂改的方法。如果书写错误，不能一团糟乱涂。如果及时发现错误，用左斜线划去，再把正确的答案写在后面；如果在整体检查时发现的错误，用左斜线划去后，再把正确得答案写在上面。 1.3 认真改错的习惯培养。 有错就改是很好的学习习惯，如果能从根本上进行改错，学生能真正经历知其然到知其所以然的过程，这样的改错是最有效的。有老师经常说，孩子们出错的最好时机是课上出错，课下不出错；平时出错，考试不出错。要达到最后不出错，这其实是老师培养改错习惯的一个最后结果。课堂上老师努力挖掘孩子们知识
4、上的盲点，课下孩子们就没有困惑了；平时做到有错就改，考试时就没有错了，并且能举一反三。面对学生的错误，纠错的方法可以采用集体讲评和个别辅导相结合的方式。下面是我规范孩子们改错的格式。 2.反思质疑习惯的培养 2.1 培养学生的反思习惯。反思，即回头、反过来思考的意思。思考过去的事情，从中总结经验教训。 为了培养学生的反思能力，每学完一个单元或一个章节后，我要求学生写数学日记。 案例在教学完五年级下册第三单元长方体和正方体后，有一个孩子的数学日记是这样的我们的教室占地面积约是60（m2）；我的身高只有1.35（m），所以坐在第一排，离老师的讲台很近；老师的讲台上放着一个体积为1（ dm3）的粉笔
5、盒，里面放了不少粉笔，一支粉笔的体积约为7（cm3），粉笔盒的旁边是一瓶容积为50（ ml）的红墨水；在教室的前面有一块面积是6（ m2）的黑板，黑板旁边还有我的最爱一台体积是200（dm3）的电视机！ 2.2 形象直观的展示，培养学生质疑的习惯。 质疑质，证据。疑，疑问。利用证据，提出疑问，请人解答。善于质疑是一种良好的思维习惯，是学生提高学习能力的基础，是创新学习的关键。 案例把一个长、宽、高分别是20cm、6cm、10cm的长方体切成两个完全相同的长方体，怎样切两个小长方体的表面积总和最大？ 这道题有一定的难度，当学生提出质疑后，把三种不同的切法用动画展示出来，用不同的颜色显示增加的两个
6、面，用算式算出增加的两个面的面积，这种形象直观的展示，能更好的提高学生质疑的能力。 2.3 诙谐形象地语言，培养学生的反思质疑习惯。 案例流水行程问题 风平浪静是指在静水中行驶，数量关系是静水速度=船速 顺流而下是指顺水行驶，数量关系是顺水速度=船速+水流速度 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄
7、写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。逆流而上是指逆水行驶，数量关系是逆水速度=船速-水流速度 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。诙谐形象的语言再加上生动逼真的图示，能很好的培养学生的反思质疑的习惯，让学生在轻松愉
8、悦的氛围中学到了有一定坡度的数学知识。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文
9、的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。培养学生良好的数学学习习惯是我们小学数学老师的责任与义务。拥有良好的数学学习习惯，有利于激发学生的积极性和主动性；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和实践能力，使学生终身受益。在平时的教育教学中时时注意培养学生良好的数学学习习惯。