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1、信息技术与中职英语教学整合的优势探析 当前，随着时代的快速进步，课堂教学融信息技术已越来越受到关注，对于我们中职英语学科来讲，是否存在一定的优势呢？带着这个问题，笔者通过查阅相关文献资料，并结合自身从事多年中职英语教学实际入手，探索信息技术与中职英语教学相整合的优势，希望能为提升课堂教学效率，促进学生的有效学习提供一定的参考。 信息技术 中职英语 英语教学 G623.31 A 2095-3089（2018）32-0005-02 把信息技术应用于教学中是推动英语教学改革的途径之一，也是现代英语教学对职中英语教师提出的新要求。教师要通过信息技术与职中英语教学的有效整合，激发学生对英语的兴趣，增强他
2、们对英语学习的信心，以提高职中英语的课堂教学效果和教学质量。我认为，信息技术与职中英语教学的有效整合体现在以下几个方面。 一、促进学生认知发展 如今，外语教学的重点是关注培养学生的认知策略，使其主动地在学习中有效地运用记忆方法，进行自我计划和管理，还能做自我评价，而不再是强调教学生大量的、被动的、潜意识的学习单词，短语或者语法条目等。这一理念在教育技术领域被称为建构主义。它强调学生利用不同的学习风格和来自各种感觉系统的输入，积极主动地建构意义。大量的输入与交流是外语学习最有效的方式，也是促进认知发展的最佳途径。传统课堂所能提供的输入和交流是十分有限的。计算机技术却能为学生提供各种管理自己的学习
3、，建构意义，评价和监控学习表现。奈瑟（Neisser 1967）认为，学习者的认知构建包括两个过程其一，认知构建是在受外部或者内部经验刺激时发生的。其二，认知构建涉及有意识的控制，是比较精确的转换和构建观念和映像。例如听力练习，学生利用检索工具首先反复听单词和相关句子，再查阅电子词典，之后，分析相关语法，最后查寻有关的文化背景。在这种环境下，学生既可以听发音看图像，也可以阅读文本。这样，不仅学习空间十分开阔，而且学生能有意识地管理自己的学习。在高性能技术辅导下，学生还可以一边听计算机发出的正确而地道的读音，一边比较自己的发音。同时，学习软件还能纠正错误的发音，还能对学生的读音做出正确的评价等。
4、由此可见，计算机技术在上述学习过程中，能够帮助和促进学生的认知发展，并不断支持和扩充他们的思维能力。 二、通过信息技术拓宽学生英语学习渠道加深对知识的理解 英语课堂教学的时间是有限的，教师与学生的交流应是无限的。在网络发达的今天，教师应好好利用网络的优势，给学生的课外英语学习创造机会。学校可建立校本网站，网站配有校本英语教学资源等。教师可在校本网站上建立自己的网页，并在网页上建有大量的英语学习资源，如课本知识资源、英语学习方法、听力材料、语法知识、英语原版英语电影、英语歌曲、英语游戏等。教师还可以开通自己的博客，并和学生建立QQ群，把英语学习方法、听力材料内容、语法知识等放在群共享上，同时让学
5、生把困惑、难题或需求及时反馈给老师，以促进教学。同时，教师可利用网络的特点，给学生定量的文字或视频文件让学生阅读，激活学生的思维，帮助其发展广阔的想象空间。或者可以让学生参与课题的研究，让他们自己挖掘素材，查找资料。例如讲授Unit 6Whats for Dinner？一课时，我把学生分成几组进行课题研究，让他们针对中西方饮食的不同而去搜集有关资料，学生们兴趣极高。他们通过上网收集到了大量的有用资料，小组成员共同制作相关的课件、研究报告等，并把他们的成果放在QQ群上共享。这样，不但让学生们能够掌握好课堂知识，学以致用，锻炼他们的口语表达及写作能力，而且让他们体验到了团队合作的精神。 三、通过利
6、用多媒体提高教学效果 学习语言是需要语言环境的，要想掌握和运用好英语，教师就有必要创设良好的语言情境来帮助学生掌握和运用英语进行交际，而多媒体的运用恰到好处地解决了这一难题。利用多媒体创设真实的语言环境，能使学生仿佛身临其境，大大激发了学生对学习英语的兴趣。教师应根据职中学生特有的心理特征，以及教学目标、教学内容以及教材对象的不同，在适当的时机合理利用多媒体创设学习情境，在课堂上模拟现实生活中真实的情境，这样不但能引起学生的注意力和兴趣，满足学生好奇、好动的心理，也能激发起学生想用英语表达的欲望，促使学生轻松愉快地投入到英语学习中去。例如在讲授Unit 9Getting Around一课时，为
7、了给学生创设问路与指路的英语交流情境，我充分发挥了信息技术的优势，先播放了一段关于问路与指路的视频，以激发学生的兴趣，接着通过投影把归纳好的问路与指路的相关句型和单词给学生展示出来，使学生对所学知识一目了然，最后我给学生展示了利用Flash制作出来的动画学校附近的街区图，并搭配有一个可行走的卡通人，学生对此兴致很高，都想进行问路与指路的英语交流。通过利用多媒体，不但学生学习兴致高，课堂气氛活跃，也提高了教学效果。 四、促进合作学习 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一
8、些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?信息技术支持的合作学习强调利用计算机促进同伴之间的交互活动，小组合作学习不仅有助于学习者为了获得可理解输入进行意义协商而且有助于学习者为了产出可理解输出进行的语言修正。外语课堂的合作学习意味着学习者积极参与合作活动，以便更好的完成学习任务。网络学习是一种空间分离的分散式学习，学习群体和教师的交流与合作显得至关重要。网上教学支持系统为合作教学提供了工具同步/异步讨论，公告栏，聊天室，电子邮件，课程电子
9、邮箱等。因此，可以说，网络是合作学习在全球范围内展开。例如两个或者两个以上的班?和教师决定进行联合课程教学项目，他们可以利用网络互换教材，利用互动软件组织学生相互交流，交换各种信息，合作完成研究报告。这种合作往往涉及双方文化的交流，这对外语教学有着极大的优势。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄
10、写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。总之，为了调动职中学生对英语学习的积极性，激发他们对英语学习的兴趣，增强他们对英语的信心，教师必须通过信息技术与英语教学的有效整合，发挥出课堂教学的最大效果，以提高英语教学的质量。 1姜文，理论视角下信息技术与中职英语的学科整合J.职教通讯，2018.（12） 2艾将，合理运用信息技术 优化中职英语教学J.职业技术，2018.（18） 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿
11、当众说话时显得胆怯有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。3陆红，信息技术结合下的中职英语教学J.开封教育学院学报，2018.（07）