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1、信息技术背景下的中职英语教学探究 互联网技术和信息化时代的飞速发展，给人们的生活、工作和学习的方方面面带来了深远的影响。教育行业作为我国基础工程中的重中之重，与信息化技术也进行了一些渗透和融合。本文从中职英语教学的角度出发，探究了信息技术快速发展的背景下中职英语教学的发展现状和发展策略。 信息技术 中职英语教学 现状 策略 G633.41 A 0引言 目前，我国经济在进行着飞速的发展，网络信息化也在不断地繁荣发展，英语教学一直是我国相对薄弱的一门学科教学。教师要结合社会现实的需求，不断进行教育体制的改革、教学方法的改进，不断寻求进步，真正提高英语教学质量。构建起全面完善的英语教学模式，真正让学
2、生获取知识、增强能力。现在，国际间的政治、经济、文化方面的交流也越来越密切。所以，利用好现在的信息化技术，加强对国内英语教学相融合，培养出更多的国际化人才，是各学校应该重视的一个问题，本文就信息化时代发展背景在中职英语的教学进行了相关探究。 1信息化对于中职英语教学的重要性 1.1可以有效激发学生的学习兴趣提升学习成绩 中职学生的普遍特点就是喜欢追求新鲜事物，而且对新鲜事物的接受能力也比较强，教师可以利用这一点特征，通过对教学模式进行改革和创新，来引起学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。更好地促进了学生学习兴趣的激发，提升学习成绩。 1.2可以丰富教学内容和形式 在传统的教学模式下，教师们
3、在课堂上对学生进行授课的形式都是“填鸭式”教学，而且都是单一的教师在讲台上讲，学生在下面坐着听，所以导致很多学生因为其枯燥乏味的上课形式而不愿意听老师讲课，甚至出现厌学情绪，进入信息化时代之后，教师们可以将信息技术与教学模式进行融合，丰富课堂内容，使得学习资源更加丰富化和多样化，在无形之中提高学生的学习兴趣和能力。 2信息化时代背景下有效促进中职英语教学的策略 2.1善于利用互联?W+的英语教学模式有效提升学习效率与质量 中职英语教师可以通过建立微信群或微信公众号的形式，通过微信群或者微信公众号将课程推广到班级中。课前，学生能够在微信平台上对课堂教学内容进行预习和了解，然后将不太懂的地方通过微
4、信转发的方式转发给教师，这样可以给教师上课时所要教授的重难点有一个侧重，这时，教师可以利用“互联网+”的教学模式，将收集的信息制作成微型网页，合理安排教学任务，保证教学学习任务的层次性、可行性与启发性。学生在完成学习任务后，教师可以安排学生以小组的形式进行成果展示，并进行小组互评等，最后由教师给出中肯的评价。对于英语基础较差的中职学生来说，通过“互联网+英语教学”的模式，英语水平可以得到显著的提升，有效提高中职英语教学质量与效率。 2.2善于进行教学情境的设计 新课改背景下的中职英语教学应始终将学生作为学习的主体，教学工作中必须致力于学生学习兴趣的激发。而创设良好的教学情境又能促进学生学习兴趣
5、的提升，所以在进行课程教学时，也应注重教学情境的设计，才能更好地突出教学重点，夯实教学成效。在教学情境设计过程中，教师应在教学中尽可能地确保影响动静结合、音频声情并茂、图片丰富多彩，才能促进良好教学情境的创设，从而更好地突出教学重点。 2.3善于进行微课教学模式的建立提高学生逻辑思维能力 学生进行课堂知识的学习过程，其实就是锻炼和提高个人思维的过程，一个人如果能够拥有强大而缜密的逻辑思维能力，这对于他的一生都会有益处，在以后的生活、工作和学习中都会感觉受益匪浅。信息时代的到来，给教师们对学生进行逻辑思维能力的锻炼和提高提供了很好的契机。比如，上面提到过的微课教学模式的运用，教师可以在进行日常教
6、学中结合实际需要，建立自主学习、合作学习、案例学习等多种微课课程模式，采取针对性的方式进行微课教学。这样，教师可以在展现教学内容的同时更好地引导学生在课前进行预习、课后进行巩固练习，使得学生通过独立思考和自主学习养成良好的英语学习习惯和思考习惯。例如，在教学Holiday and Travel时，首先利用多媒体将“7?23甬温线特别重大铁路交通事故”的有关报道展现出来，引起学生意识到交通安全的重要性，并对此提出自己对交通安全的看法，引入学生以外出旅游时选择的交通方式和理由为讨论，采取学生自主讨论和交流的方式辅助微课教学，将学生的思维能力重新启发出来，在促进学生逻辑思维能力提升的同时，更好地掌握
7、语言的应用能力，而且，微课的教学时间普遍比较短，可以不用担心学生会因为长时间学习而感到疲乏，再加上其存储形式简单，只要人手一部智能手机就能随时随地观看和学习，有效帮助学生进行学习。 3结束语 综上所述，信息化时代的到来给我国中职英语教学带来了机遇，同时也带来了挑战。相关教育部门和学校首先应该对学校教师进行信息化时代的基本知识培训和创新能力的培养，使其在对学生进行教授时可以利用信息化时代的优势将教学内容和信息技术相结合，提升学生的学习质量和学习兴趣，锻炼学生的思维能力和逻辑水平，使学生成为社会所需要的、对社会有贡献的人才，为培养新时代的国际型人才打下良好的基础。 观察内容的选择，我本着先静后动，
8、由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说
9、“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病
10、。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。1 刘华芹.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探J.当代职业教育，2018（02）85-87+84. 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是
11、大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。2 潘扬眉.新信息时代下的中职英语教学方式的改革
12、研究J.求知导刊，2018（06）135-136. 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。3 吴美华.“互联网+”背景下的中职英语创新教学J.西部素质教育，2018，2（20）65-66. 4 江韵.信息化背景下中职英语多模态教学的现状调查与改进的对策J.职业教育（中旬刊），2018，16（06）3-8.