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1、信息时代下安徽高职院校化工专业顶岗实习教学管理研究 笔者在对安徽高职院校化工专业学生顶岗实习现状分析的基础上，以芜湖职业技术学院材料工程学院顶岗实习学生为例，提出了信息化条件下与学生、企业之间交流沟通的新思路、新途径，从而达到提高顶岗实习的教学管理目标。 高职院校化工专业 顶岗实习 教学管理 信息化 The research on teaching management of post practice of chemical discipline in higher vocational colleges in AnHui under the information age Li Chao1
2、，Wu Wei ya1，Zhang Yu qin1 （1.College of Material Engineering of Wuhu Institute of Technology，Wuhu，AnHui 241000） Abstract Based on the analysis of present situation of post practice of chemical discipline in AnHui higher vocational colleges， For example， College of Material Engineering of Wuhu Instit
3、ute of Technology， put forward a new way of communication between the school and students enterprises under the information age ，so as to improve the teaching management objectives of post practice. Key wordsChemical discipline in higher vocational colleges； Post practice； Teaching management； teach
4、ing management； the information age 顶岗实习是高职教育实践教学中的一个重要环节，是学生将课堂理论与实践操作相联系的重要过程，同时也是职业意识养成的关键时期，这对学生职业技能的提高与顺利就业都是极其有利的1，2。但是，从目前安徽高职院校顶岗实习的教学管理状况来看3，学校总是说的多，做的很少，实习期间，基本上是放学生自流，学生很难得到老师的指导与关心，但学费却照交，教学管理效果很差，致使不少学生、家长有情绪。本文通过对芜湖职业技术学院材料工程学院顶岗实习学生教学管理的案例分析，为安徽高职院校进一步提高此环节的教学质量提供借鉴与参考。 一、实习生教学管理面临的问题
5、与分析 1.实习生管理面临的问题 目前，安徽职业院校均是实行2.5+0.5教学模式，即学生在校外进行半年的顶岗实习，实习单位可去学院统一组织的，也可由学生出去自主选择，这就造成实习企业过多、学生分散，再加上师资力量不够，使教学管理变得更加困难。实习过程中，学生一直就在“放羊”，既没有享受到学校提供的教育资源，也得不到学校和老师的关心与专业指导，而企业在利益第一的驱动下，技能的培养基本上又被忽略了，学生处于“爹不疼、娘不爱”的尴尬境地，可学费照交，致使大部分同学有情绪、家长责怪。还有一些学生，为了毕业，弄虚作假，随便找一个企业在顶岗实习报告中盖一个章，毕业设计也是抄袭了事。从学校角度看，通过让学
6、生去锻炼与实习检验教学效果的目的没有达到，从学生角度看，学生没有真正的提高自己的技能水平与专业素养，这也是造成学生毕业后半年内频繁跳槽的主要原因。 2.问题分析 （1）学校的管理不到位 学校认为学生在顶岗实习阶段管理的承担着主要是企业，而实际上企业只是负责接受学生，缓解当前的用工荒，因此对学生的管理，处于“真空”状态，学校与企业的信息沟通又不通畅，造成很多学生弄虚作假的情况； 学校对顶岗实习的评价过于单一，目前主要是以学生的顶岗实习记录、总结等作为考核的重点，而忽视了对实习过程和成果的考核； 由于学生实习单位比较分散，校内指导教师还需承担学校的其他教学任务，精力和时 间都不够，致使顶岗实习指导
7、常流于形式。 （2）企业的培养欠缺 企业作为实习的承担主体，其参与对于提高学生的教学管理意义重大，但很多实习单位 是学生自主选择的，存在着企业规模过小、岗位技术含量不高、岗位和专业不对口、劳动强度大等情况，对学生的技能培养被忽视或对技能水平的提高不大，只是把实习生当做廉价的劳动力。 （3）学生的认识不够 学生对顶岗实习的重要性认识不够，很多学生认为实习只是一过场，增加学校的就业率而已，实习期间得到学校的关心很少，工作强度又大，对化学行业的危险性估计过高，致使很多学生就出现了逃避、瞎混、频繁跳槽等行为。 二、利用信息化手段创新教学管理 1.利用电子信息化平台加大宣传 提高认识 （1）通过学院的室
8、外大屏幕或者多媒体教室，多次对即将出去实习的学生宣讲化工行业是安全的，只要我们熟悉它、了解它，正常操作发生的危险可能性小，减小学生对化工工厂实习的恐惧心理；（2）利用学院的信息化软件，让学生上机模拟并熟悉所有单元化工操作；（3）由于学生对工厂环境了解的比较少，学院应在组织学生实地参观工厂的同时，播放各个实习基地的环境视频，包括工作区和生活区，消除传统“脏”“乱”“差”的印象，加强学生对企业的进一步了解；（4）录制一些在本行业成功的校友视频，通过他们对顶岗实习的感受和理解，增强学生对顶岗实习重要性的认识；（5）邀请上一届工厂实习毕业生回来座谈，并播放他们在实习期间的工作、生活视频，进一步提升学生
9、对实习生活的兴趣；（6）通过对实习成果的对比，积极的宣传并建议学生到学校安排的正规化工企业去锻炼。 2.建立信息化资源库 增强与企业的交流沟通 （1）学院应积极主动地与省内外的化工企业建立合作关系，并对这些企业的品牌、管理、工作与生活环境、培训机会、“老生”评价等方面考核测评，建立一套信息资源库，可增加学生实习时更好更多的选择；（2）由于企业和岗位的差异性，所以在制定实习大纲、计划和考核办法等时，应和企业指导教师一起研究、探讨，使实习教学管理工作更加科学、合理。（3）学院应成立顶岗实习督导组，定期不间断到派教师去企业关心学生，了解并分析实习生的工作状态、实习计划落实情况等，使企业和学校双方形成
10、共识，共同培育学生。 3.建立多元化信息考核机制 采取“学生、校内老师、校外老师、企业”四维立体、开放的、多元化的信息化评价方法，制定以能够全面反映和衡量学生实际质量水平为标志的标准，建立一套信息化的网上系统。学生、教师、企业均有各自的登录账号，要求每日一记录。系统中学生有权参与评价并提出意见，教师与企业每日给予学生一评分和评语，并以评语为主。以全面的、系统性的观点对顶岗实习生评价，可改变现有的单一评价体系，保证公证、公平，会达到较好的教学管理效果。 4.及时总结 当一个学期的实习结束后，学院应及时组织顶岗实习表彰大会，对优秀实习生、优秀指导教师进行表彰，树立一批学习榜样，形成一个较好的学习氛
11、围，同时收集此次实习中的一些宝贵建议，以便对教学计划修改和调整。 三、结束语 顶岗实习是高职教育实践教学中的重耍环节，通过顶岗实习，让学生在真实的工作场景中获得适应环境和解决实际问题的能力，提高学生的职业道德修养，全面发展综合职业能力，同时，在当今越来越注重工作经验的社会，顶岗实习也为学生就业提供了相关工作经历，提高学生进入社会的适应性。而目前诸多学校的重视还只是停留在喊口号上，不少实习生出现了思想动摇，甚至产生对职业的厌烦感，放弃学习，给学生自己和学校都带来了不好的影响，归结这些原因，主要是学校的教学管理工作不到位。 建立充满亲情化的校园，视学生为亲人，对在顶岗实习的学生送去更多的关心，消除
12、学生的抵触情绪，加强与企业的交流沟通，让学生在企业学的好、学的优，开发一套全面、四维的顶岗实习考核系统，增加与学生交流的同时，能客观、公证的去评价学生在实习阶段成绩。 芜湖职业技术学院材料工程学院经过多年对实习生教学管理的实践和摸索，取得了一些成就。面对越来越多的自主招生、对口招生学生群体，学院应不断创新管理办法，深化校企合作，进一步提高本院的人才培养质量。 1高振发. 工学交替模式下高职院校顶岗实习学生管理实践与创新研究J.职业教育，2018，245. 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“
13、武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。2金玮，王潇贤. “工学结合”模式下骨干高职院顶岗实习多维质量评价体系探究J.科学大众，2018（11）146.
14、家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。3丁增富，葛信勇.构建教学质量监控体系，努力提高教学质量J.高等农业教育，2018，（3）47-49其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。