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1、做好幼儿教育教学工作的关键三步 幼儿时期正是孩子的智力、情感、个性成长发展的阶段，他们天真灿漫，对世界充满好奇，对一切充满求知的欲望。所以，我们要在教育教学中根据幼儿的这些特点，结合表杨、游戏、心理暗示等方法，对幼儿进行有效的教育教学，以便实现我们对幼儿素质教育的要求。 幼儿教育 表扬 游戏 心理暗示 G612 A 2095-3089（2018）29-0208-01 随着素质教育的深入，幼儿园教育也成了我们教育教学的重点。当下的幼儿园，绝不再是原先那种托管式的幼儿教育，不只是管孩吃喝，看孩子不磕不碰，不冷不热，不哭不闹就是所谓的教育，而要紧跟时代发展的步伐，对幼儿实施相应的教学，传授相应的知识
2、。为此，要做好幼儿教育教学工作，我们要从以下三个方面着手 一、巧用表扬的教学方法来提高幼儿的自信 表扬是一门艺术，在幼儿的教育教学中，巧用表扬不但能激发孩子们的兴趣，且能提高孩子学习的热情，增强他们的竞争心，让他们变得越来越自信。那么，作为幼儿教师如何在教学中运用好表扬这一艺术，使其达到预想的教育效果呢？ （一）适度的表扬 前面我们说了，表扬是一门艺术，尤其是对于幼儿园的孩子，表扬用得多了适得其反，用得少了又达不到应有的效果。在日常教学中我们会发现，如果你天天表扬孩子，他们就会把老师的表扬当成一种习惯，对自己的表现也认识不到的好坏，这就使老师的表扬失去了应有的价值。如，要是每天给孩子们奖励太多
3、的小红花，他们就不会珍惜，也觉得没有意思。所以，为了让老师的表扬起到作用，我们要把表扬控制在适度的范围内，让孩子们在得到老师表扬时真真切切地感觉到被表扬的喜悦，从而让他们更加注意自己的表现，做一个优秀的幼儿小朋友。如，有一天，有一个叫可可的小朋友，在午睡时没有说话，乖乖地躺在那里，很快就睡着了。等孩子们起床后，上下午第一课时，我就表扬了可可，给她贴了一朵小红花，她珍惜的什么似的。当妈妈晚上来接她时，她迫不及待地把这个好消息告诉了妈妈。 （二）用多种方式表扬 在幼儿的教育教学中老师表扬他们方式很多，可不只是贴小红花，或者口头表扬。我们要根据教学的内容，生活场所，随时随地采用灵活的方式对孩子进行表
4、扬。比如，给孩子一个微笑、一个肯定的眼神、摸摸孩子的头、竖竖大拇指、给孩子鼓个掌等，这些表扬的方法，孩子都能心领神会，从而表现更加积极，更加优秀。如，我带的一个班里有一个小朋友特别内向，有一次在讲故事的课上，让他讲故事，他总是吞吞吐吐，看看小朋友们，看看老师，显得很拘谨。所以，当他再一次看我时，我用一个肯定的眼神，告诉他讲得很好，继续讲下去。那位小朋友受到了我的赞许和鼓励，后面的故事讲得越来越流利了。从来没把故事讲完整的他，那天完完整带地?v了个故事。可想而知，在以后的故事课上，他的故事讲得更加流利，且有感情，有节奏。 二、巧用游戏法教学来激发孩子的兴趣 游戏是每一个幼儿园的小朋友的最爱，也是
5、他们成长中不可缺少的经历，孩子们的智力开发、思想形成、情感体验大部分也是通过游戏的实践慢慢得到发展和形成的。所以，老师要运用好孩子们爱游戏的这个天性，把教学内容融入到游戏中，在寓教于乐中达到教育教学目的。 （一）把游戏和数学相结合起来 数学是一门枯燥的学科，如果老师在上课时不采用一些有趣的游戏，把数学教学融入游戏之中，孩子门面对干巴巴的数学，最终会失去学习的兴趣，使老师的教学费神而不讨好，更别谈什么效果了。为了适应儿童的适应能力，接受能力，我们就要在教学中巧妙地把游戏和数学教学结合起来，调动孩子们学习的积极性，达到我们的教学目的。如，在教十以内的一些加法知识时，我们可以让用积木搭长城的游戏方法
6、，来增强孩子对十以内数学知识的认识一个积木、两个积木、三个积木孩子们一个个地加上，他们会发现，一个数比一个比大，长城也越来越长了。老师在一边引导着，1+1=2、1+2=3，1+3=4孩子们就会更加明白十以加法的意义。这样的学习方法，不但能生发孩子们学习的兴趣，更能让他们更加直观、简单地掌握十以内加法的知识。 （二）把游戏和体育活动结合起来 如果在体育活动课上，老师不加任何游戏性地让孩子做操、跑步，肯定很难让孩子们感兴趣，体育活动也难以真正达到它的目的。所以，老师要结合儿童的心理特点，把体育锻炼融入到游戏中来激发他们的兴趣，调动他们参与活动的热情。比如，我们可以让他们学小白兔蹦蹦跳、开展跳绳比赛
7、、组织捉迷藏、看谁跑得又快又稳等。通过这些适应孩子们天性的游戏教学方法，不但激发了他们锻炼的兴趣和积极性，还让孩子在游戏中顺利完成了体育锻炼，达到了增强体质的效果。 幼儿教育教学中还有很多内容都可以融入到游戏中进行，我们要在工作中根据内容的需，灵活设计游戏，让孩子们在寓教于乐中提高学习的热情，实现我们教学的目的。 三、巧用心理暗示的教学方法来提高孩子们积极性 在幼儿教育过程中注意多采用积极的心理暗示法，不但可以提高幼儿对学习、生活的热情和信心，还能促使孩子们在情感、智力等方面得到更好的发展。 （1）语言暗示。对幼儿进行教育，我们用强硬的方法不但伤了孩子的自尊心，而且还会上孩子因为害怕老师变得沉
8、默，缺少自信。所以，老师要在教学中，对幼儿采用语言暗示的教育方法，这种方法不但能达到教育的效果，且能让幼儿理解老师的意思，做出正确的反正，改变自己的错误。如，老师可以说“看某某小朋友做得多好，我们要不要跟他学习，做一个听话的小朋友呢？”再比如，我们可以用“你真聪明！”“真懂事！”等，这些语言暗示的、含蓄的教育方法，不但能达到事半功倍的教育效果，还不会给孩子的心理造成负面影响。 （2）行为暗示。除了语言的暗示教育方法外，我们还可以对幼儿进行行为暗示，让他们在受教育的同时，感受温暖。比如，我们用表情、眼神、手势等，能都让孩子们领会到老师的意思，对自己的表现进行检讨，改正。比如，在幼儿正确的完成一件
9、事情后，老师就要用赞赏的、肯定的眼神给予回应，让孩子感受到成功的喜悦，增强孩子们自信，使孩子面对困难时不退缩，不逃避。 心理暗示的教育方法和好处还有很多，老师要在教学中巧用暗示的方法，来激励孩子，帮助孩子完善自己，树立自信，做一个积极向上的好孩子。 总之，幼儿的教育工作，需要幼教老师的不断努力，并在工作中采取适当的方法激发孩子兴趣，培养孩子自信心，还要需社会和家庭的有力配合，这样才使儿童的教育达到连贯的，有效的作用，实现素质教育的要求。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教
10、师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）.南京江苏教育，201812
11、5 2李钦.游戏材料的不同投放方式对幼儿角色游戏行为的影响D.华东师范大学，2018要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。