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1、关于互动教学在初中语文教学中的应用分析 互动教学是以“学生为主”，能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学中来，从而促进学生的全面发展。在初中语文教学中，应用互动教学，可以实现师生更好地互动，培养学生对语文的学习兴趣，提高教学的有效性。教师要转变传统观念，以学生为主体，建立和谐民主师生关系，通过小组合作学习，现代教学手段的应用等方式促进互动教学方法在语文教学中的应用。 互动教学；初中语文；应用 G63 A 1673-9132（2018）06-0031-02 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.06.015 就当前初中语文教学来看，教学以教师为主，忽略了
2、学生的主体作用。在这样的教学模式下，学生的学习兴趣不高，不仅不利于学生的成长，同时也制约了教学质量的提高。而互动教学的出现符合了新课改的要求，在初中语文教学中，应用互动教学，通过师生互动，可以更好地促进教学质量的提高，让学生在一个良好的环境中学习、成长。 一、互动教学的概述 互动教学就是将教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动的过程，让学生在互动的过程中增长知识，培养能力。互动教学是一个互动的过程，它与传统教学模式有着本质不同。互动教学注重的是师生之间的互动，在这种互动过程中，学生的主体地位得到了重视，可以更好地激发学生的积极性，让学生主动参与到教学中来，让学生在互动的过程
3、中学习知识，培养能力。互动教学是传统教学模式的一次革新，它打破了传统教学的束缚，为现代教学的发展提供了动力，有助于教育事业的更好发展。 二、互动教学在初中语文教学中的应用 （一）观念的转变 在新课改背景下，“以教师为主”的教学模式已经不适应现代教学工作的需要，在这种模式下，教师一直占据着课堂的主体，学生难以发挥出自己应有的作用，不利于培养学生的学习兴趣。而互动教学注重的是师生的互动，要求教学过程中充分发挥学生的主体作用。故此，在初中语文应用互动教学过程中，要想提高教学的有效性，教师就必须积极地转变观念，要重视学生的主体作用，大力发展“学生为主”的教学模式，从而更好地促进师生之间的互动，提高教学
4、的有效性。例如，在学习朱自清的春这篇课文时，我先让学生阅读课文，在学生阅读课文后，让学生提出一个问题。如一学生提出文中为什么要写雨中的景？当学生向我提出这个问题后，我先向学生进行解答春雨是描述春的一部分，写雨中的景可以更好突出春天的特色，是一种勃勃生机、奋发向上的象征。在解答学生的问题后，然后反问学生在写春雨的时候为什么还要写树叶和小草儿？通过这种反问，与学生展开互动，更好地激发学生的思考能力，拓展学生的思维，从而加深对课文的理解，提高教学质量。 （二）建立良好的师生关系、生生关系 在初中语文互动教学中，师生关系、生生关系的好坏直接关系到互动教学的有效性。如果师生关系、生生关系不融洽，师生、生
5、生之间的互?泳湍岩钥?展，自然就会影响到教学质量。故此，在初中语文应用互动教学过程中，要想提高教学的有效性，就应当重视师生关系、生生关系的构建。作为教师，我们要以朋友的身份融入到学生群体中去，与学生建立良好的师生关系。在教学中，教师要注重自己的教学态度和教学语言，要平易近人，在课堂上要鼓励学生主动参与到教学中来，对学生的主动回答要给予肯定和表扬，鼓舞学生，从而更好地促进师生的互动。同时，要是要引导学生建立良好的朋友关系，尤其是与同学之间的相处，促使学生与学生之间培养出良好的同学友谊，培养出默契，提高互动效率和质量。 （三）积极地开展小组合作 教师与学生作为教学两大主体，就目前来看，师生之间的互
6、动还有待于改进，一方面是由于年龄的代沟，使得师生之间的交流互动存在一定的障碍，一般是教师问、学生答，这种互动比较生硬，单向化。另一方面，对于学生而言，在心里对教师有着一定的恐惧心理，害怕自己回答错误受到教师的惩罚，从而不愿与主动地与教师互动。针对这种情况，教师可以采取小组合作的方式来促进教学的互动，让学生以小组为单位来进行互动学习。小组合作是以小组为单位进行合作学习的一种方式，开展小组合作的学习方式可以更好地促使学生与学生之间的互动。同时，要求学生在解读完后提出一个问题。就小组提出的每一个问题展开讨论，通过这种方式可以更好地激发学生的兴趣。在小组合作学习过程中，学生与学生之间展开了激烈的讨论，
7、通过生生之间的互动，推动了学生的全面发展。 （四）充分发挥多媒体教学手段的作用 在现代社会里，多媒体教学已经得到了广泛的应用，多媒体结合了声音、文字、图片、音频、动画等多种功能。在多媒体教学环境下，通过多媒体可以丰富教学内容，让学生学习到课堂上意外的知识，营造良好的互动教学氛围，从而更好地激发学生的学习主动性和积极性。在初中语文教学中，教师应当认识到多媒体教学手段的优越性，要积极地利用多媒体教学手段来促进互动教学开展，为互动教学营造良好的教学环境，让学生在轻松、愉快的氛围中学习、成长。 （五）加强自我学习 在初中语文教学中，教师有着重要的作用，教师可以更好地引导学生学习，鼓励学生主动地参与到教
8、学中，从而提高教学的有效性。故此，作为教师，我们要更好认识到自身的职责所在，要不断学习，不断充实自己，激励自己去学习，提升自己的教学水平，从而更好地开展语文互动教学，促进学生更好的发展。 三、结语 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石
9、穿,绳锯木断的功效。随着新课改的提出，“以学生为主”的教学也得到了高度重视，积极地开展“以学生为主”的教学可以更好地激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到教学中去。互动教学是一种全新的教学方法和模式，它注重的是师生、生生的互动，让学生在互动的过程中学习知识、培养能力。在初中语文教学中应用互动教学，可以打破传统教学的束缚，一方面充分发挥学生的主体作用，拓展学生的思维能力，另一方面可以活跃课堂氛围，提高教学质量。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音
10、清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1 徐小春. 浅析互动教学模式在初中语文课堂教学中的应用J. 新校园（中旬），2018（2）104. 2 吴彩红. 互动创新
11、式教学模式在初中语文教学中的应用J.语文天地，2018（8）39-40.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。