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1、关于初中作文教学的几点尝试 培养学生写作能力，要围绕“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”的标准，强化课堂教学。教师要在教学过程中进行大胆尝试，并不断总结。 作文教学；积累；赏析；仿写；修改 初中语文教学，着重训练学生“听、说、读、写”的能力，而写作能力的培养尤其重要。让学生作文“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”，是语文教师不懈的追求。对于作文教学，我个人作了一些尝试，总结为12个字。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一
2、条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。一、重积累 积累是写好作文的关键。“读书破万卷，下笔如有神”这句话道出了积累对写作的重要意义。“巧妇难为无米之炊”，学生如果没有大量的阅读积累，没有一定数量的美句名篇储备，这样腹中空空、毫无写作素材而硬要挤出几百字的作文来，那只能是缘木求鱼了。我将积累
3、分为素养积累和技能积累两类，双管齐下对学生强化教育。 素养积累是常规性的积累，教学过程中，我制定了“三个一”标准要求学生，即“每日掌握一词、每日读（摘）一短文、每周写一周记”。每日一词，主要是积累成语、俗语，要求学生做到写准确、明含义、会使用；每日一读，是事先精选的中外美文或报纸、杂志的文章；每周一记，则是日记的放松版。著名教育家魏书生在班主任手记中提到“写日记是道德长跑”。 二、会赏析 学会赏析、评点，是能写出佳作的必由之路。赏析文章的关键在于读懂文章、审请题意、把握写法细节。教学中，我将其概括为“?p语言、赏立意、赏技巧”。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其
4、相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。赏析语言，要从语言运用的生动连贯、修辞
5、运用、句式变化、细节描写、引用得体、语言风格、蕴含情感等方面进行分析。尤其要重点对学生讲清楚各种修辞的作用，各类句式蕴含的语气、细节描写的好处等问题。赏析立意，要结合时代背景，教会学生阐述观点明确、基调昂扬向上。赏析技巧，则要理清文章结构、关注文章的起承转合、体会不同的写作手法、知晓文章的特色。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教师要注意
6、的是，要依据不同的文章体裁给学生划定一个大概的赏析角度和赏析范围。不同的文体，有不同的语言特点，要在阅读文章过程中仔细体会。 三、练仿写 仿写是指仿照给定的句子造句或者仿照所给的语段、短文等进行写作，其中以仿写句子最为常见。通过仿写佳句名篇，让学生写作由“形似”达到“神似”，最后形成创新。 仿写应以句子和段落为主。在指导学生练习仿写过程中，先要求学生达到“形似”，即在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另仿写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。我提供的方法是“数清句数、落好标点、找关键字、沿袭修辞、对照词性”。其中，找出原题干使用的关键字、保持原句使用的修辞和与
7、原句词性一一对应是仿写的重要步骤。依据这个方法，学生可以初步完成“照猫画虎”的仿写阶段。要达到“神似”的标准，就要结合语境和上下文，再进一步理顺语意，淬炼语言风格。 四、精修改 修改是给文章定妆上彩。只有经过精雕细刻，学生的习作才能更上一层楼。教学过程中，我首先让学生写完作文后隔一天进行自我修改。自我修改要达到无错字、无语病、通畅、意达的标准。为了互相借鉴，共同进步，我要求学生每次自我修改后再互评。每一篇作文必须给3位同学帮批改，同时每个学生也必须帮其他3至4个同学进行作文批改点评，并在评语后面写上点评者姓名。每个学生都是一个独立的人，都有自己的独特生活经历以及个性特征、知识水平、人格尊严，都有其自主作用和独立倾向。 在同一篇作文中，有的认为选材好，构思新颖；有的为作者的精神加以褒奖；甚至还有的为文章布局谋篇出计献策等等。教会学生写好作文并非易事，需要每个语文教师大胆尝试、长期实践、不断总结。笔力所限，以上尝试，还请专家及同仁指正。