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1、初中思品课活动教学存在问题及优化策略 只有让活动教学得到优化，活动教学的效果才能够充分体现出来。本文在分析初中思品课活动教学存在的典型问题的基础上，提出了优化策略合理分配课堂教学时间，避免宽泛无效的活动类型，让学生在“玩”的同时有所收获。 初中；思品；活动教学；问题；优化 课堂教学活动的融入会让初中思想品德课变得丰富起来，很多理论知识会变得生动有趣，结合各种形式活动的参与过程学生也会对于知识要点的体会更加深入与全面。课堂教学活动在设计上要合理，教师要避免活动展开过程中可能存在的各种问题。只有让活动教学得到优化，活动教学的效果才能够充分体现出来。教师要善于对于平时的活动教学多进行分析总结，吸取其
2、中的经验，改-善其中的一些典型问题。这会从整体层面极大地提升活动课教学的实效，学生也更容易融入到活动过程中，会更充分地吸收课本中谈到的内容。 一、合理分配课堂教学时间 在活动教学的展开中，教师首先需要合理地分配课堂教学的时间，这一点非常重要。一堂课的时间毕竟有限，活动过程又比较消耗时间。教师如果对于时间缺乏良好的安排与分配的能力，不仅活动的效果不佳，还可能浪费课堂的宝贵时间。因此，在设计活动课的教学过程时，教师首先需要对于时间安排有全面的考虑。一方面，要考虑到时间分配的问题，比如，整堂课用多长时间讲理论内容，用多长时间组织学生自学，留出多长时间进行教学活动等，这些都要提前做好安排与设计。另方面
3、，活动过程往往比单纯的知识教学更加难以控制，这就代表活动教学可能存在的插曲会更多，而这些小问题很可能也会耗费教学时间。教师在设计整个教学环节以及安排与分配时间时对于这个因素也要有合理考虑。这样才能够从整体层面把握课堂，并且保障活动课教学的基本成效。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期
4、检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。比如，在进行生命只有一次的教学中，我采用师生角色互换教学，先用1O分钟时间，对本节课教学内容的要点进行讲解，然后会花20分钟左右的时间请学生代表利用事例讲个人的感悟。同学们有的讲海伦凯勒、贝多芬这些身残志坚的人，教会我们珍爱生命，顽强拼搏；有的同学讲要珍爱大自然，因为人类的恶劣行径受到大自然惩罚的事例；还有的同学讲了四川地震许多无辜的生命在地动山摇中逝去，在灾难面前，人的生命是那么脆弱，然而，人间的大
5、爱，给了灾区人民活下来的勇气和力量。这个交流的活动成为了本堂课的教学主导，为了控制整个活动的时间安排，教师要对每一个学生表述的节奏进行一些引导与把控。只有首先做好活动课教学的时间控制，活动课教学的效果才能够得到保障，学生在活动过程中的收获才会更加充分。 二、避免宽泛无效的活动类型 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国
6、子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。教师在设计和安排活动环节时还要充分把握一些要点，并且有意识地避免些问题。比如，要尽可能地避免宽泛无效的活动类型，活动的设计要做到重点突出，让学生有充分的参与空间，并且能够发挥活动的引导和启发作用。只有教学效用明显的活动类型才值得引入课堂，这样才能够借助活动的过程帮助学生理解与体会课本知识。不
7、少教师在进行活动课教学时对于这一点都缺乏必要的思考，最后产生的后果就是活动效果并不明显，还浪费了时间，学生对于教学内容也没有留下深刻印象。因此，这个问题在活动教学时一定要尽量避免。 比如，在教学多彩的情绪这一课时，我给同学们讲授人有“喜、怒、哀、惧”，月有“阴、晴、圆、缺”，人生本来就是五味俱全的，不可能都那么一帆风顺，因此要做自己情绪的主人，以一种乐观的态度面对生活。为帮助同学们“做情绪的主人”，我开通了“心理咨询微博”，同学们渐渐敞开心扉，把我当成朋友、知己，遇到心理问题主动咨询我。这个活动的效果非常明显，越来越多的学生会主动和我交流，分享他们的各种情绪，也向我咨询他们遇到的一些问题。这种
8、活动非常灵活，也并没有占用太多课堂时间，但是能够起到的效果却较为理想，这才是更值得在思品课的教学中提倡的活动形式。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根
9、究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。三、让学生在“玩”的同时有所收获 教师还可以设计一些以学生为主导的活动类型，让学生
10、来扮演相应的人物、角色，呈现生活中的些场景，让大家在“玩”的过程中充分融入课堂，感受教学内容，并且在“玩”的同时有所收获。不少教师会设计些更加开放，学生参与热情更高的活动，这类活动如果能够合理地进行安排与设计，能够发挥的教学效果也比较理想。教师要充分把握这种活动的“度”，既要让学生“玩”的尽兴，充分融入到那种情境中，也要让学生能够对于这种情境、这种状况形成自己的理解与体会，要让学生能够透过活动的过程感受到课本中谈到的内容，这样才能够体现出活动教学的价值和意义。在采取这种活动形式时教师要做好教学节奏的控制，并且要随时把握教学秩序，只有让活动有序的进行，课堂教学的质量才能够有保障。 比如，在进行面对诱惑，学会说“不的教学中，我便设计了一次趣味化的活动环节。我首先在学生中进行深入调查，了解学生平时生活中的一些状态和常见的一些问题。随后，我以学生比较关心的“网瘾少年”问题进行了角色体验教学。我让学生分别扮演“网瘾少年”、“学生家长”、“老师”、“网友”等角色，让学生从这几个身份出发进行相互间的交流与沟通，让学生意识到“网瘾”的危害，并且更正大家的观念。通过角色扮演，学生认识到网瘾对学生的身心健康、学习成绩、家庭生活等方面都造成了巨大的负面影响，从而认识到网瘾的危害，对于网络的正确认识也在慢慢形成，相信学生抵御诱惑的能力也会一点点增强。