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1、加强农村物理实验教学 全面提高物理教学质量 摘要：农村中学在物理实验教学方面的现状不容乐观。演示实验和学生分组实验完成情况很不理想；很大一部分学生实验能力低下。农村学校要加强物理实验教学，物理教师必须重视演示实验的作用、提高分组实验的效果、加强课外实验的指导。 物理是一门实验学科，许多概念和规律的形成，都是在观察、实验的基础上得到的。实验对学生求知兴趣的激发和观察能力、思维能力、分析解决问题的能力、实践操作能力的培养及教学效果的优化，都起着举足轻重的作用。 农村中学在物理实验教学方面的现状不容乐观。有的学校实验器材陈旧、设备短缺；师资缺乏,实验教学人员和专职的实验管理人员严重不足,从而导致教师
2、演示实验和学生分组实验完成情况很不理想；部分教师受应试教育的影响，认为“做实验不如讲实验”，只注重学生分数，而忽略了对学生能力的培养；很大一部分学生在思想上不重视实验，不愿动手或不知怎样动手，实验能力不强。因此，加强农村中学物理实验教学势在必行。 农村学校在现有的教学条件和现行的实验评价制度下，要加强物理实验教学，我认为物理教师必须重视演示实验的作用、提高分组实验的效果、加强课外实验的指导。 一、重视教师演示实验的作用 演示实验不但能提供鲜明、生动的感性材料，帮助学生形成概念、原理，而且能帮助学生学习规范的操作方法，使他们受到良好的实验习惯教育，还可以培养学生的观察、分析和推理能力。演示实验中
3、，在积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结的基础上，突出学生的主体地位，让他们积极参与实验操作，从而充分了解实验的内容。例如，进行电功率的教学时，教师可先做演示，将“220v，15w”、“220v，60w”的两只灯泡分别串联和并联后接入220v的电源上，观察它们能否正常发光。在学生获得感性认识的基础上进行理论分析，往往能取得比较满意的效果。又如，在“电磁感应”一节的教学中，可以变原来的教师演示实验为边做边讲实验，每四位学生组成一个实验小组，实验中让学生利用实验器材，首先观察导体的运动情况跟是否产生电流的关系，再观察导体的运动方向跟电流方向的关系，把直观的材料作为培养学生知觉、观察力的媒介，引导
4、学生仔细、准确地进行观察，然后帮助学生讨论、对比、总结出感应电流的方向跟磁场方向与导体运动方向的关系，从而顺理成章地得出电磁感应定律。另外，教师在演示实验教学中还应当设计一些富有启发性的问题，引导学生提出问题，做出猜想，预示现象的发生和发展过程，再进行实验观察，增强演示实验效果。例如，光从空气射入水中，传播方向是否一定发生偏折？问题一经提出，实验的目的也就很清楚了，如果再与学生共同讨论演示方案，观察和思考的主动权就交给了学生，演示效果可想而知。 二、提高学生分组实验的效果 学生分组实验不但是使学生牢固地掌握物理知识的重要方式,而且是他们获得基本物理实验技能的主要途径。要使学生分组实验取得较好的
5、效果，应重视以下几个环节： (一)做好实验前的准备 任课教师、实验教师和学生三者都要做好实验前的准备工作。首先任课教师要做好充分准备。要提前填写好实验通知单，送交实验教师签收；课前必须到实验室先做实验，熟悉仪器性能，拟定实验注意事项，并检查仪器数量及其完好情况；要求学生对实验行提前预习。其次，实验教师要配合任课教师做好充分准备。要根据实验通知单准备好实验仪器，并检查实验仪器是否正常，实验材料是否充足；提前演示实验，了解可能出现的问题，确定误差范围，以便更合理配置实验器材和更好地协助任课教师指导学生实验，提高实验效果。最后，学生要做好预习。要明确实验的名称和目的；知道实验的原理和方法；了解实验的
6、器材和步骤等，这样在实验过程中才能做到心中有数，从而提高实验的质量和效率。 (二)做好实验中的巡查和指导 实验开始前，任课教师要讲明实验的目的、原理、步骤、数据记录、注意事项等。实验过程中，任课教师既要对全体学生进行具体指导，又要对实验有困难的学生进行个别辅导，帮助困难学生“做”好实验，确保人人动手、小组配合。对于学生在实验中出现的不规范和错误操作，任课教师在巡查中要及时发现，给予纠正和指导。比如，天平砝码的夹取、导线的连接及固定、电表的量程及接线柱的选择、连接电路时断开开关等。对于实验完成快的小组，可以在利用已有实验器材指导学生进行一些扩展性试验。如伏安法测电阻的实验完成后，可以指导学生观察
7、电表示数变化情况或电路故障判断等。实验中允许学生边实验边讨论，教师参与讨论，通过讲解或示范操作，使学生更加明确实验的原理和方法。 (三)指导学生写好实验报告 实验报告是实验教学反馈的主要途径。实验后要让学生认真完成实验报告，任课教师就如何根据实验原理选择器材、记录实验数据时如何设计表格、如何减小实验误差等方面给予一定的指导。 三、重视对学生课外实验的指导 课外实验是课堂教学的补充和延伸，对学生活化物理知识、提升实践操作能力有很大的作用。任课教师布置的课外实验要有一定的趣味性和生活性，内容可以是对教材原理、规律的验证，对补充内容的尝试与探索，也可以是生活中的物理现象的观察或者是科技小制作等。比如
8、，学习了电磁现象后，可以要求学生自制电铃或电动机。教师讲清楚实验的原理及注意事项、操作要领后将学生分成若干实验小组,利用课余时间,让学生自己准备材料(可以是废物利用，可以是玩具拆移，也可以是个人加工)，在家或学校实验室就近组织开展实验。学生在完成课外实验过程中会不可避免的出现许多问题，任课教师应及时给予指导和帮助。比如，在自制电铃或电动机的实验中，教师应指导学生破解弹簧片如何选择及固定、电磁铁如何绕线、如何增强电磁铁的磁性等问题。学生通过动手实践，经历了制作的过程，当自己制作的电铃响了、电动机转了，其愉悦的心情是不可言喻的。又比如，用电子琴做有关声学实验；用收音机验证电磁波的产生；观察人体的杠
9、杆作用；观察分析自行车中用到的物理知识；用放大镜、易拉罐、硬纸盒等制作土照相机；自制量筒或量杯测牛奶或油的密度；运用“楼道灯”的原理在家长的帮助下对家庭门灯进行改装等。课外实验完成后，任课教师要引导学生得出结论，组织学生对亲自感知的现象和结果进行交流、补充，使各自分散的发现变成共同的观点。 根据新课标的要求和时代发展的需要，只有加强实验教学，才能培育更高素质的学以致用的实用型人才。所以，加强农村中学实验教学势在必行。要改变农村中学现有实验教学现状，本人认为除物理教师需提高对实验教学的认识外，学校领导必须要高度重视，根据学校规模配齐实验教学人员，定期对实验室及实验人员的工作情况进行督促检查；政府要加大财政投入，增加设备设施，改善实验教学环境；要努力改革物理实验教学的评价方式，把探究能力和创新能力作为考查的重要内容。 加强实验教学，是发展学生思维、提升学生能力的有效手段，是提高教育教学质量、全面推进素质教育的有效途径。相信通过广大物理教师、教育研究工作者和各级政府的共同努力，农村中学物理实验教学的现状将得以改变。