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1、加强操作训练，发展学生思维 摘 要：实践教学可以弥补传统教学存在的缺点，让学生喜欢上数学，并能在很短时间内提高学生的数学成绩。根据实践教学经验，就实践教学在小学数学教学中的应用问题进行了浅要分析。 在传统的小学数学教学中，一般都比较重视理论教学，一整节课都用来给学生灌输枯燥而又深奥的理论知识。但是，小学生才刚刚授受教育，拥有着强烈的好奇心，这种纯理论的数学教学方式会让他们感到厌烦。而且还导致小学生不能把学到的数学知识应用到生活当中，与我们最初教学的目的相违背。实践教学由此产生。这不仅可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力，而且可以改变学生被动学习的状态。 一、传统小学数学教学过程中存在的问题
2、 我国目前的应试教育使教师单纯注重提高学生成绩，而忽视了学生整体素质的培养。教师把教学重点放在需要考试的科目上，而那些没有安排考试的科目，教师则不闻不问。此外，有许多从业时间长的教师，适应了传统的教学模式，不知道该如何衡量灵活运用的教学模式，仍然采用以往的教学模式。 二、实施实践教学的有效措施 1.教师要认真备课，精心计划上课内容 教师在上课之前，要根据学生的接受能力以及学习能力，提 前备课。要对学生在课堂上的表现有预见。因为小学生是生动活泼、个性鲜明的孩子，他们缺乏自我控制能力，随意性比较大。所以教师要做好充足的准备，防止临阵混乱导致措手不及。比如，教师在讲授长方体表面积的计算方法时，可以借
3、助现实生活中存在的长方体，让学生去思考。如果让学生单纯的想象，就会被搞得迷惑不解。学生通过对真实的长方体进行观察，寻找到计算表面积的方法，不仅锻炼了学生动手的能力，还提高了学生解决问题的能力。可见，有了成熟的备课准备，才能保持良好的课堂秩序，提高教学效果。 2.通过实践教学激发学生学习的兴趣 因为小学生年纪比较小，带着一颗好奇心观察着身边的一切。 所以，小学数学教师要适当地激学生学习的兴趣，改变传统的教学方式，多采用一些启发式、活动式的教学模式。教师可以让学生将学习的知识应用到生活当中，解脱小学生的思维空间。让他们多接触大自然，激发他们的求知欲，实现理论与实践相结合。培养小学生自主学习的能力，
4、拓展思维空间，开拓知识面。 3.教师要注重培养小学生自学的能力 学生能否自主学习关系到他们的未来发展。通过自主学习，小学生能够自我拓展知识的空间，培养自己的学习能力和独立思考能力。而且，小学生在自学的过程中，还能寻找到适合自己的学习方式，对知识的理解更加深刻，比教师所灌输给他们的知识理解得更加透彻。所以，教师要改变以自己为主的教授方式，让学生自己真正找到学习的方法，去思考遇到的问题。 4.转变教育观念，让学生成为学习的主体 教师要突破传统观念的枷锁，寻找新的教学道路，为我国培养更多全方面发展的人才。教师要改变学生在数学课堂中的角色，从以往的被动听课转为主动参与，让他们成为数学课堂中的主人。所以
5、教师在进行数学教学时，要善于引导小学生的思维，给学生提供互动的机会，让他们在教师的引导下正确回答问题，拓展学生的思维。教师要深刻明白传统教学的弊端，对于解决数学问题，尽量运用多种方法解决，给学生留出思维空间。在课堂上，教师还要给学生营造讨论的气氛，让学生积极参与到小组讨论当中，从而提高教学的效果。同时，教师要多学习先进的教学理念，将这些理论应用到现实教学当中，让学生掌握学习方法，而不仅仅是学习的内容。在整个教学过程中，教师起主导作用，而学生才是学习的主体，只有这样，他们才能真正掌握学习的方法，提高学习的能力。 5.教师要构建完善的教学评价体系 在传统应试教育中，以学生的成绩为标准考核老师，很明
6、显已经不能适应于现代的小学数学教育了，所以，要构建新的评价体系。长久以来，考试分数是学习自我价值的标准，只有改革了这种评价体系，才能培养出更多高素质的人才。要从学生日常的学习开始入手，用多样化的指标对学生进行全面方评价。不再仅仅采用笔试的方式对学生考核，还要通过口试、操作以及解决问题等方面综合考核，学生笔试的成绩作为主要的参考内容。同时，注重培养学生的操作能力以及实践能力。 6.教师要合理地运用教具，组织学生积极参与 教师要根据学生的思维特点以及数学学科特性，调动学生的各种感观，不但有利于小学生技能与智力的发展，而且也便于学生理解数学中那些抽象的法则、概念等，使知识由困难变得简单，由抽象化为具体。所以，教师在教学的过程中要组织学生动脑、动口、动手，积极参与到课堂教学中，让学生成为课堂的主体，发挥学生的主观能动性。 总之，在今后的小学数学教学过程中，教师应切实顺应新课程标准要求，根据学生的学习能力，从生活出发，调动他们学习的积极性，在课堂中多引入一些学生感兴趣的实践，让课堂活跃起来，实现理论学习与实践操作相结合。这样不仅可以培养学生解决生活问题的能力，而且可以提高学习成绩，切实提升小学数学教学实效。