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1、合作学习在初中数学中的探讨 【摘要】初中数学和小学数学虽然有很多相似之处，但是也有很多衔接点不太吻合，一些学生在小学时数学成绩很好，但是初中后成绩却一落千丈。而且还要一个很特殊的现象，那就是初中数学每一年的学生成绩都会有大的波动，成绩可能急剧下滑，也可能急剧上升。这也充分说明了初中数学的特性，通过开展合作学习小组，同学们的学习成绩总体有了一定的提高，而且增加了学生团结协作的信心。 在新课标的要求下，很多学校开始实施合作学习小组，举行这样的学习活动的出发点和归宿都是为了提升学生的学习成绩，提高同学们团结协作的精神。但是在实施过程中，出现了一些问题，使这种学习模式成为了一种形式，所以我们应该针对这
2、些问题，找到解决方案，更好地为学生服务。 一、初中数学小组合作学习存在的问题 （一）存在不公平现象 起初创立合作学校小组的目的，就是为了加强同学之间的协作，同时可以达到补差的效果。但是在具体实施过程中，出现了很多不公平的现象。例如表面看上去，同学们都是团坐在一起，但是很有可能会成为优等生表现的机会，学困生在其中只能是参与者，而不会真正成为其中的一员。这些优等生的意见和结果把其他学生的实际情况都给掩盖了。这种现象是非常严峻的，如果继续下去，会伤害到学习不好的学生，他们失去了学习的积极性。这种合作小组就会流于形式，使很多学生的个体建议不能够得到真正的发挥，两极分化严重，是去了合作的意义，最终合作小
3、组会以解散的形式告终。 （二）没有核心领导 与上述相反的极端现象就是一个合作小组中没有一个人能够领导同学们去合理的讨论问题，加之初中生没有一个合作的意识，这会造成各人说各人的，各自为战，更有甚者会讨论与学习无关的话题，争执以及吵闹的问题就会出现。多个小组在一个老师的管理下，是不可能得到很好控制的。这就会导致课堂的秩序大乱，正常的教学活动无法展开，合作学习的意义就完全不存在了。 （三）具体问题难以得到解答 合作学习小组是一种教学的创新点，但是如果太倚重这种学习模式，也势必会带来一定的麻烦。例如一些非常困难的题，学生通过个体无法解答时，就非常有讨论合作的必要，但是问题如果出现了，老师却没有对学生进
4、行一定的指导，就盲目迅速成立合作小组。当老师没有足够的时间展开小组合作时，就会草草收场，急于给学生讲解。教师之所以这样做是怕耽误了正常的教学，完成不了自己已经设定好的教学程序。这样做的后果是非常严重的，学生们没有足够的时间去考虑问题，以及合作交流，他们对问题的研究不断被打扰，这样不仅伤害了学生参与合作小组的积极性，还会使合作小组成为一种应付的形式，不能够真正发挥每一位学生的作用。 二、初中数学中合作学习的改进策略 学习是需要合作的，合作不仅可以帮助彼此解决现存的问题，还为交流提供了一个平台。同学们交流多了，知识掌握的水平也就高了。 （一）合理组建合作学习小组 根据一些理论，我们将数学学习好的学
5、生和学习差的学生、男生和女生、性格内向和性格外向的学生分成一组，目的是为了让他们互补，每组的人数不能超过七个。每组采用中心发言人制度，中心发言人是轮流担任的，对于每一个同学机会是相同的，这在一定程度上避免了优等生独揽的现象，为同学们公平参与小组学习提供了条件。同时，应该考虑到学生的注意力时间有限的问题，所以每次小组讨论的时间不能过长。因为时间太长，或者是次数过多，学生们就会对这种教学模式失去新鲜感，所以这种学习模式应该是一种变动的，不是一成不变的，可以根据同学们的实际学习情况而定。 （二）加强对学生合作技能的指导 初中生缺乏合作的技能和经验，所以高效的合作就要对他们进行前期教育。老师应该重视对
6、学生合作技巧进行指导，以实现多元思考、多面交流的合作效果。这种技能的培养可以有很多种，可以让同学们将自己的想法写出来，通过大家的讨论，然后试讲，最后决定这种方法是否可行。也可以通过提问的形式，来达到讨论的目的。其过程是学生通过对课本和教材进行初步了解后，提出自己的问题，然后对这些问题进行交流。这样对于培养学生发现问题和解决问题的能力有很大帮助，同时也应该培养学生倾听和分析的能力。 （三）创造和谐的气氛 合作学习属于一种自由式的学习模式，教师应该为学生营造和谐、自由的氛围，为学生提供活的教材，让学生们在轻松的学习环境中得到知识。还可以给学生们提供多媒体等教学工具。这样同学们就可以把自己想象的内容通过多媒体的形式表达出来。这样更有利于学生们对知识的理解，同时还锻炼了学生对多媒体工具的使用能力。 合作是一种现今社会中不可缺少的能力，这需要老师耐心的教育，才能够使学生培养出良好的合作精神。教学氛围的培养是老师的责任，一个积极向上的学习氛围，一定会对学生成绩的提高产生积极的影响。这也对教师的综合素质提出了要求，一个合格的教师，一定会有自己独特的、适合学生的教学方法。